人教版七年级上册教学设计 课题 第六章《发展与合作》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 教材 人教版 教学目标 1.区域认知：通过分析手机零部件生产国的分布，认识发达国家与发展中国家的地理分布特点。能够在地图上准确指出主要的发达国家与发展中国家，并理解不同区域在国际合作中扮演的不同角色。 2.地理实践力：运用图表、数据等工具，找出生活中体现国际合作的例子，说明加强国际合作的重要意义。 3.人地协调观：理解国家间发展差异的客观存在，树立世界各国地位平等的观念，培养学生开放包容、合作共赢的人类命运共同体意识。 教材分析 本课选自人教版七年级上册第六章《发展与合作》，属于世界地理中的人文地理内容。教材通过“国家发展差异”和“国际经济合作”，引导学生认识世界不同国家的发展水平及其分布特征，理解国际合作的重要性。 学情分析 七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对世界充满好奇，但对国家发展差异和国际合作的理解仍较为模糊。他们已具备基本的地图阅读能力和初步的区域认知基础，能够通过图表、案例进行简单分析。教学中应充分利用学生熟悉的生活实例（如手机、新能源汽车）激发兴趣，通过小组讨论、图表分析等方式，引导他们从感性认识上升到理性思考，逐步构建“全球联系”和“命运共同体”的地理观念。 教学重难点 教学重点：国家发展水平的差异；国际合作的重要性及主要形式。 教学难点：国家发展水平存在差异的原因。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 新课导入 课件展示美国的苹果手机，请大家思考：它真的完全属于那个国家吗？一台iphone是怎样组成的？ 它的芯片来自于美国，摄像头和屏幕来自韩国，图像传感器来自于日本，稀有金属原料开采自非洲或南美洲，最后在中国大陆、越南或印度的工厂里完成组装。 引出课题：看，这一部小小的手机，就是整个世界的一个缩影。它身上既体现了各国发展的差异，也体现了彼此间密不可分的合作。今天，我们就以这部手机为向导，开启第六章《发展与合作》的探索之旅。 以学生熟悉的手机为切入点，激发兴趣，引发思考，自然引出“发展差异”与“国际合作”的主题，为后续学习奠定情境基础。 新课讲授 不同国家发展水平差异 教师：为什么手机的核心芯片和操作系统多来自美国、韩国等地，而组装生产却多集中在亚洲其他地区？ 课件展示课本图6.1 世界国家和地区人类发展指数（2021年） 思考：人类发展指数高低代表什么？哪些地区人类发展指数高呢？哪些地区人类发展指数低呢？ 教师讲解：根据发展水平的差异，我们将这些国家分为发达国家和发展中国家。找一找：（1）在图中找一找你知道的发达国家和发展中国家。 归纳它们地理位置的共同特点。 小结：发达国家集中分布在北半球，发展中国家分布在北半球的南部和南半球。 图片展示，感受发达国家和发展中国家生活水平的差异。（生活水平、教育、医疗） 案例辨析： 1.一般把发展中国家和发达国家之间的政治、经济商谈称为“南北对话”。APEC 峰会是亚太经济合作组织（APEC）的最高级别会议，聚焦亚太地区贸易投资自由化、经济技术合作，推动区域经济体协同发展。 2.一般将发展中国家之间的互助合作称为“南南合作”。中非合作论坛峰会是中非合作论坛框架下的最高级别会议，这一合作模式还被视作南南合作的典范与主要支柱。 联系日益紧密的全球经济 教师讲解：交通运输在全球经济发展中起着重要的作用。 学生：阅读课本P111图文，了解中欧班列。 中欧班列是往来于中国与欧洲及沿线各国的铁路货运列车。经沿线国家铁路和海关部门共同商定，中欧班列运输的货物，通关监管互认，信息共享，运输全程只需一次申报、一次查验、一次放行。 三、国际合作 创设情境：如果发达国家芯 ... ...
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