2.3《配位键与配合物》教学设计 高中化学 鲁科版（2019） 选择性必修2

《配位键与配合物》教学设计 一、 教学指导思想 本节课以“结构决定性质，性质反映结构”的化学学科核心观念为统领，聚焦于配位键这一特殊的化学键。设计上遵循“从生活到化学，从宏观到微观，再从理论到应用”的认知规律，通过极具视觉冲击力的“化学魔术”创设真实问题情境，引导学生从宏观的、奇特的现象出发，探究其微观本质，自主建构配位键与配合物的核心概念。本节课旨在深化学生对化学键多样性的理解，培养“宏观辨识与微观探析”、“证据推理与模型认知”的核心素养，并为单元微项目《补铁剂中铁元素的检验》奠定关键的知识与能力基础。 二、 教材与学情分析 1. 教材分析：本节选自鲁科版选择性必修二第二章第三节《离子键、配位键与金属键》。配位键是共价键的一种特殊形式，是对学生已有化学键（离子键、共价键）知识的重要补充和完善。教材通过熟悉的氨合铜离子实验引入，揭示了配位键的形成条件与本质，并介绍了配合物的基本组成。学好本节内容是理解后续配合物检验应用的理论基石。 2. 学情分析：学生已经掌握了离子键、共价键（σ键、π键）的本质，能够用电子式表示简单物质的形成，初步具备从微观角度分析问题的能力。但配位键的“一方提供孤电子对，一方提供空轨道”这一特殊形成方式对学生而言是全新的，且配合物的复杂组成容易使学生感到陌生和混淆。学生喜欢观察实验现象，但将宏观现象与微观机理主动联系的意识与能力有待进一步引导和加强。 三、 教学目标 1、能说出配位键的形成条件和本质；能用电子式、结构式等方式表示常见配位键的形成过程（如NH 、[Cu(NH ) ] ）；能识别配合物的内界和外界，能说出配合物的中心原子、配体、配位数等基本概念。 2.通过实验观察与理论分析，经历“宏观现象→提出假设→微观解释→建构模型”的科学探究过程；学会运用比较、归纳的方法，理解配位键与一般共价键的联系与区别。 3.感受配合物呈现的丰富色彩之美，体会化学的奇妙与创造性；认识到配位键理论的建立是对化学键理论的完善，感悟科学认识是不断发展的；初步了解配合物在生命科学、工业生产等领域的广泛应用，体会化学的社会价值。 四、 教学重难点 教学重点：配位键的形成条件与本质；配合物的基本组成。 教学难点：配位键的形成原理（提供孤电子对与提供空轨道）；配合物内、外界的区别与联系。 五、 教学准备 实验药品与仪器：硫酸铜溶液、稀氨水、浓氨水、氯化铁溶液、硫氰化钾溶液、氢氧化钠溶液；试管、胶头滴管、多媒体展示设备、分子结构模型或模拟软件。 教学素材：配合物应用的图片（血红蛋白、叶绿素、电镀、催化剂等）。 六、 教学过程 【阶段一：魔术激趣，悬疑导入】（预计时间：5分钟） 1. “变色魔术”表演： 魔术一：向一支盛有少量FeCl 溶液的试管中，滴加1-2滴KSCN溶液，溶液瞬间变为血红色。提问：“这血红色物质是什么？是FeCl 还是KSCN？” 魔术二：向一支盛有CuSO 溶液的试管中，逐滴加入稀氨水，先产生蓝色沉淀（学生可推测为Cu(OH) ）。继续滴加过量浓氨水，蓝色沉淀溶解，得到深蓝色的透明溶液。 2. 创设认知冲突： 提问：“在魔术一中，我们并没有加入新的元素，为何会产生如此鲜艳的新颜色？在魔术二中，沉淀为何会溶解？深蓝色溶液中的微粒还是简单的Cu 吗？” 引导学生思考：这些奇特现象的背后，可能存在着一种新的微粒结合方式。 引出课题：今天我们就来揭开这些“化学魔术”背后的秘密，学习一种特殊的化学键———配位键，以及由它构成的配合物。 【阶段二：探究本质，建构概念】（预计时间：20分钟） 活动一：从熟悉物质切入，发现特殊键合 1. 回顾与迁移：请学生写出NH 分子和H 离子的电子式。提问：按照已有的共价键理论，它们如何结合？ 2. 动画演示与讲解： 展示NH ... ...