(
课件网) （北师大版）八年级 下 第三节 人类的起源与进化 学习目标 激趣导入 任务一，任务二 课堂练习 拓展延伸 课堂小结 作业布置 课标要求 思考 板书设计 课标要求 学业要求： 1.能举例说明人类与类人猿存在亲缘关系，理解人类起源于古猿的科学证据； 2.能描述人类进化的主要阶段（南方古猿、能人、直立人、智人），解释各阶段的关键特征； 3.能通过动手实践（如探索手的进化），分析结构与功能的适应关系，初步形成 “生物进化与环境相适应” 的观念； 4.尊重科学事实，摒弃人类起源的迷信说法，树立科学的生命观。 课标要求 学习内容： 1.人类起源与类人猿的关系，直立行走在人类进化中的意义； 2.通过 “探索手进化的意义” 活动，体验科学探究的基本方法（观察、对比、分析）； 3.人类进化是漫长且适应环境的过程，结构与功能相统一。 学习目标 生命观念：通过分析类人猿与人类的相似特征，认同 “人类与类人猿具有共同祖先” 的进化观念；理解人类进化是 “形态结构、生理功能、行为方式” 协同进化的过程，树立 “生命适应环境” 的观念。 科学探究：参与 “探索手进化的意义” 活动，学会设计简单实验（如控制变量、记录现象），提升动手操作与数据整理能力；通过查阅人类进化的实证材料（如化石、基因证据），学习 “基于证据得出结论” 的探究方法。 学习目标 科学思维：通过对比类人猿与人类的特征、人类进化各阶段的差异，培养归纳概括、逻辑推理能力；基于 “手进化的意义” 实验现象，推导 “手的进化与工具制造、生存能力提升” 的关联，发展实证思维。 社会责任：破除 “神创论” 等非科学观点，树立科学的人类起源观；认识人类进化与环境的关系，理解 “人类是自然的一部分”，增强保护生物多样性、尊重自然规律的意识。 激趣导入 大家观察图片，发现类人猿和我们人类有哪些 “神似” 的地方？ 激趣导入 类人猿与人类在外部形态、身体结构、行为与社会属性等方面存在显著相似性 。 激趣导入 我们和类人猿有着相似的特征，难道我们有着共同的祖先？ 任务一：类人猿与人类有极为相似的特征 类人猿种类：大猩猩、黑猩猩、长臂猿、猩猩。 任务一：类人猿与人类有极为相似的特征 人类与黑猩猩的基因相似度达 98% 以上，是现存亲缘关系最近的生物。 任务一：类人猿与人类有极为相似的特征 人类和类人猿可能起源于共同的祖先——— 古猿 任务一：类人猿与人类有极为相似的特征 类人猿和人类有哪些具体的相似特征？ 任务一：类人猿与人类有极为相似的特征 1、身体结构：都有四肢（上肢灵活、下肢支撑）、面部表情丰富（如微笑、愤怒）、牙齿类型相似（门齿、犬齿、臼齿）。 任务一：类人猿与人类有极为相似的特征 2、行为习惯：都过群体生活，有简单的交流方式（如叫声、手势），能使用简单工具（如黑猩猩用树枝挖白蚁）。 任务一：类人猿与人类有极为相似的特征 3、生理功能：孕期相近（人类约 280 天，黑猩猩约 260 天），都有喜怒哀乐等情绪反应。 任务一：类人猿与人类有极为相似的特征 类人猿和人类外观的 3 个明显区别：如人类无尾、体毛少、头部比例大。 任务二：直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志 为什么说 “直立行走” 是人类与猿分界的关键？ 任务二：直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志 1、解放双手：直立行走让上肢从支撑身体的功能中解放，逐渐进化出灵活的手部（如拇指能与其他四指对握），为制造和使用工具奠定基础。 任务二：直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志 2、扩大视野：直立后身高增加，视野更开阔，能更早发现天敌或食物，提高生存能力。 任务二：直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志 3、改变身体结构：脊柱从弓形（ ... ...
