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课件网) （北师大版）八年级 下 第一节 生物的分类 学习目标 激趣导入 任务一，任务二 课堂练习 拓展延伸 课堂小结 作业布置 课标要求 思考 板书设计 课标要求 学业要求：能根据生物的形态结构、生理功能等特征对常见生物进行简单分类； 会使用简单的生物检索表识别身边的常见生物，并能将生物的各个分类等级按其从属关系顺序进行排列； 知道双名法的基本规则，能说出常见生物的科学名称构成； 能列举地球上生物五大类群的主要特征及常见例子。 课标要求 学习内容： 1、依据生物特征对生物进行分类的意义和方法； 2、生物检索表的编制原理与使用步骤（含建议活动：编写检索表） 3、双名法的提出、构成及意义（含小资料：双名法） 4、生物五大类群（原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界、动物界）的划分及特点（含课外读：生物的分界） 5、工具书 “植物志”“动物志” 的作用（含小资料：认识生物的工具书）。 学习目标 生命观念：通过学习生物分类，认识到生物具有多样性和统一性，不同生物类群既存在差异又有共同的生命特征，理解生物分类是基于生物进化和生命特征的科学体系，形成 “生命的多样性与统一性” 的生命观念。 科学探究：参与 “编写检索表” 的探究活动，体验科学探究的基本过程（提出问题、设计方案、实践操作、得出结论），提升动手实践和合作探究能力，养成严谨的科学探究态度。 学习目标 科学思维：在根据生物特征分类、编制检索表的过程中，培养比较、分析、归纳、推理的科学思维能力，学会运用科学方法梳理生物知识，构建系统的生物分类认知框架。 社会责任：了解 “植物志”“动物志” 等工具书及生物分类在科学研究、资源保护中的应用，认识到生物分类对保护生物多样性的重要意义，增强关注生物多样性、参与生态保护的社会责任意识。 激趣导入 提问 ：去超市买牛奶时，为什么能快速找到？ 激趣导入 因为超市的商品都是按用途、种类分类摆放，按照分类就可以找到。 激趣导入 生活中为了方便，我们会对物品分类；地球上有 200 多万种生物，科学家又是如何分类的呢？ 任务一：根据生物的某些特征将其分成不同类群 根据生物特征对生物进行分类的意义： ①方便识别和研究（如研究植物光合作用，可先分类到植物界，避免混淆动物）； ②便于交流（不同地区对同一种生物称呼不同，分类后可统一认知，如 “西红柿” 和 “番茄” 指同一种生物）； ③揭示生物间的亲缘关系和进化关系（分类相近的生物亲缘关系更近）。 任务一：根据生物的某些特征将其分成不同类群 常用的生物分类特征：①形态结构特征（如植物的根、茎、叶、花、果实；动物的身体分节、体表覆盖物）； 任务一：根据生物的某些特征将其分成不同类群 常用的生物分类特征：②生理功能特征（如能否光合作用、呼吸方式、繁殖方式）； 任务一：根据生物的某些特征将其分成不同类群 常用的生物分类特征：③繁殖方式特征（如卵生、胎生）。 任务一：根据生物的某些特征将其分成不同类群 生物学家将地球上现存的生物划分为界、门、纲、目、科、属、种7个等级，其中，种是最基本的分类单位。 任务一：根据生物的某些特征将其分成不同类群 包含 数目 相同 特征 任务二：依据生物的特征可编制生物检索表 生物检索表像 “生物身份证查询工具”，通过一系列对立的特征描述，逐步排除，最终确定生物的类别或名称。 任务二：依据生物的特征可编制生物检索表 检索表的编制原理基于 “二分法”，即每次提出一对相互对立的特征（如 “有种子 / 无种子”），让使用者根据生物实际情况选择其一，逐步缩小范围。 任务二：依据生物的特征可编制生物检索表 编写简单检索表（以4 种生物为例：月季、冬青、蚂 ... ...
