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课件网) （北师大版）八年级 下 第二节 原生生物的主要类群 学习目标 激趣导入 任务一，任务二 课堂练习 拓展延伸 课堂小结 作业布置 课标要求 思考 板书设计 课标要求 学业要求：能准确描述原生动物和藻类的主要特征，举例说明它们与人类生活及环境的关系； 能通过观察原生生物的图片、视频等资料，初步具备区分原生动物和藻类的能力，发展观察、比较和归纳的科学思维； 认识原生生物在生态系统中的重要作用，树立保护生物多样性的意识，形成人与自然和谐共生的观念。 课标要求 学习内容： 1、原生生物的基本概念：原生生物是一类结构简单、大多为单细胞的生物，少数为多细胞，生活在淡水、海水或潮湿的环境中； 2、原生动物类群：知道原生动物能摄取食物，以草履虫为例，了解其形态结构与摄取、消化食物的关系； 3、藻类类群：知道藻类能进行光合作用，以衣藻、水绵为例，了解其形态结构（如叶绿体、细胞壁等）与光合作用的关系，知道藻类的生活环境（淡水、海水、潮湿陆地等）。 学习目标 生命观念：能准确说出原生动物、藻类的主要特征及分类依据；明确两类原生生物 “异养” 与 “自养” 的核心区别；认同原生生物在生物分类体系及生态系统中的重要地位。 科学探究：通过观察草履虫装片、藻类标本及淀粉检测实验，掌握 “观察 — 记录 — 分析” 的探究方法；能提出与原生生物相关的合理问题（如 “藻类为何能让鱼缸水变绿”）。 学习目标 科学思维：通过对比原生动物与藻类的结构、生活方式，培养归纳、概括的思维能力；结合实例分析原生生物与人类的关系，提升逻辑推理能力。 社会责任：了解赤潮（藻类过度繁殖）的危害及预防措施、原生动物对污水净化的作用，树立环保意识；关注疟原虫等致病原生动物与人类健康的关系，培养健康生活观念。 激趣导入 这些 “微小生命” 是什么？它们有什么特别的生活方式？ 激趣导入 带着这些疑问，我们开始今天的新课学习。 任务一：原生动物是能摄取食物的原生生物 原生动物是结构较简单的一类原生生物，整个身体由一个细胞构成。 任务一：原生动物是能摄取食物的原生生物 纤毛 表膜 口沟 胞肛 食物泡 细胞质 细胞核 伸缩泡 草履虫的结构示意图 （呼吸、排泄） （消化、吸收） （排泄废物和多余水分） （排出食物残渣） （含有遗传物质，传递遗传信息） （进行生命活动的重要场所） （进食） 任务一：原生动物是能摄取食物的原生生物 变形虫结构示意图 任务一：原生动物是能摄取食物的原生生物 1、原生动物都是单细胞生物吗？它们的生活环境有什么特点？ 原生动物大多是单细胞生物，少数种类是多细胞群体，但细胞没有明显的组织分化。它们主要生活在淡水（如河流、湖泊、池塘）、海水以及潮湿的土壤中，还有一些寄生在动植物体内。 任务一：原生动物是能摄取食物的原生生物 2、为什么说原生动物 “能摄取食物”？它们靠什么结构摄取和消化食物呢？ 原生动物自身不能制造有机物，必须从外界摄取现成的有机物作为食物，属于异养生物，所以说它们 “能摄取食物”。 以草履虫为例，它靠体表的纤毛摆动，将水中的细菌、有机碎屑等食物颗粒推向口沟，食物进入口沟后形成食物泡，食物泡在细胞质中流动，与溶酶体融合，食物被消化分解，剩余的残渣通过胞肛排出体外。 任务一：原生动物是能摄取食物的原生生物 原生动物与人类的关系 实例 1：有益方面 —草履虫能吞食细菌，净化污水；某些原生动物可作为鱼类的天然饵料。 任务一：原生动物是能摄取食物的原生生物 实例 2：有害方面 —疟原虫寄生在人体内，会引起疟疾，使人出现发热、寒战等症状；阿米巴变形虫寄生在人的肠道内，会引起阿米巴痢疾。 任务二：藻类是能够进行光合作用 ... ...
