(
课件网) 人文主题：爱国情怀 语文要素： 结合资料，体会课文表达的思想感情。 学习列提纲，分段叙述。 古诗三首 12 语文 五年级 上册 示 儿 第二课时 教学重点：理解诗歌的含义，感受诗歌中蕴含的爱国情感。 教学难点：培养学生的爱国意识，把爱国落实到日常的行为实践中。 任务一：初读古诗，整体理解 一起解诗题 给儿子看 示 儿 这首诗是诗人给儿子的遗嘱。 陆游：(1125一1210年)，字务观，号放翁，是我国杰出的爱国诗人。陆游二十岁就定下：“上马击狂胡，下马草军书”的报国壮志。三十岁参加礼部考试，名列第一，因“喜论恢复”而遭投降派秦桧打击，被除掉了名字。但他毫不消沉，回乡后仍攻读兵书，刻苦习武，准备抗金卫国。在他的一生和他九千多首诗中，始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成了他诗歌创作的最显著的特色，奠定了他在爱国诗坛上的崇高地位。 了解作者 示 儿 [宋]陆 游 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。 朗读七言古诗时，一般每句的节奏划分是二/二/三。 根据右边的提示，朗读古诗。 死去元知万事空， 诗意：本来就知道死去之后就什么都没有了。 同“原”，本来。 倒装句 一切事情 一起解诗意 不见九州同。 诗人临终前放不下的究竟是什么事？为何而悲？ 悲 但 背景资料 1126年，金国攻陷了北宋的都城东京开封府(今河南省开封市)。北宋灭亡了，准河以北整个地区沦陷在金人的铁蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩下半壁河山，故称南宋。从国土沦陷的那一天起，人们就在苦苦地等着、盼着朝廷的军队能够北上抗金，收复失地，解救那些在敌人的铁蹄下挣扎的父老乡亲，实现九州统一的愿望。可是，南宋政府不但不发愤图强，收复失地，反而任命臭名昭著的秦桧做宰相，一味向金人屈膝求和。这种局面，当然是一向反对民族压迫的广大人民所不能容忍的，因此不知有多少优秀儿女挺身而出，展开了不屈不挠的斗争，而陆游则是他们在文学战线上的杰出代表。陆游写下这首(示儿)诗的时候，九州破碎己经整整84年了。 只，只是 国家统一 诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 宋朝的军队 平定北方 淮河以北被金人侵占的地区。 祭祀家中先人 不要 你们的父亲 “北定”点出作者对定能收复失地的信心。 诗意：当大宋军队收复中原失地的那一天，你们举行家祭时不要忘了告诉我！ 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 联系前两句思考：诗人明明知道死后万事皆空，还要让儿子把祖国统一的消息告诉他，这不是前后矛盾吗？ 诗人虽然知道人死后，这世间的一切都与他无关了，但还是希望祖国能早日统一。诗人虽然沉痛，但并未绝望，仍然相信祖国。 陆游的诗句： 53岁写的《关山月》: 遗民忍死望恢复, 几处今宵垂泪痕。 62岁写的《书愤》: 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 67岁写的《十一月四日风雨大作》: 僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。 68岁写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》: 遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。 任务二：精读古诗，深入领悟 示 儿 [宋]陆游 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。 朗读指导 读这首诗，要在悲伤遗憾中展现对未来的坚定信念。 让我们带着对诗意的理解再次朗读古诗。 情感朗诵 请同学们根据对诗句内容的理解，演一演陆游临终对儿子嘱托的场景。 角色体验 任务三：情穿古今，拓展延伸 陆游用生命牵挂祖国的统一，作为新时代的青少年，我们不需要经历战乱，但爱国精神需要传承。那我们的爱国可以体现在那些具体、微小、日常的行为中呢？ 小组合作 要求：请以4-5人为小组单位，合作讨论以上问题 ... ...
