9.3 撒哈拉以南非洲（教学设计）初中地理人教版（2024）七年级下册 第九章 东半球其他的地区和国家

人教版七年级下册教学设计 课题 第九章《东半球其他的地区和国家》第三节《撒哈拉以南非洲》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究、案例分析 课时 第1、2课时 备课人 教材 人教版初中地理 课标要求 运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。 以某地区的一种自然资源为例，说出该资源在当地的分布状况、对外输出地区以及对当地乃至世界的重要意义。 结合实例，说明某地区发展旅游业的优势。 素养目标 区域认知目标：1.认识撒哈拉以南非洲的地理位置、范围和自然环境。 2.运用资料，认识该区域的人口、粮食、环境及经济特征。 综合思维目标：1.学会分析撒哈拉以南非洲的河流、自然景观、民居与当地气候的关系。2.深刻理解气候对农业生产和生活的影响。3.分析上撒哈拉以南非洲的“人口-粮食-环境”问题。 地理实践目标：1.学会分析自然环境对农业生产和生活的重要影响。 人地观念目标：1.了解本区的自然环境的脆弱，形成保护自然环境的意识。2.运用分析问题的一般方法，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。 教材分析 本节内容是初中地理世界区域地理的重要组成部分。教材从位置与范围入手，介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境，包括地形、气候、河流等；接着阐述了该地区的人文地理特征，如人口、粮食与环境问题，以及经济发展状况。通过本节课的学习，学生将对撒哈拉以南非洲有一个全面的认识，为后续学习其他地区打下基础。 学情分析 学生在之前的学习中已经掌握了一定的地理基础知识和技能，具备了初步的读图分析能力和小组合作学习能力。但对于撒哈拉以南非洲这样一个距离学生生活较远的地区，他们的感性认识较少，需要通过丰富的图片、视频等资料来增强对该地区的了解。 学习目标 1. 能够运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置和范围。 2. 掌握撒哈拉以南非洲的自然环境特征，理解热带草原气候对当地生产生活的影响。 3. 分析撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境问题产生的原因及解决措施。 4. 了解撒哈拉以南非洲经济发展的特点和方向，体会因地制宜发展经济的重要性。 重难点 重点： 1.撒哈拉以南非洲的自然环境特征。 2.人口、粮食与环境问题及解决措施。 3. 经济发展特点和方向。 难点： 1.理解热带草原气候对当地生产生活的影响。 2.分析人地关系问题产生的原因及解决措施。 -教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【播放视频】播放非洲自然景观的视频 【过渡语】了解了景观，接着看看它的位置范围。 观看视频，初步了解非洲自然环境 利用生动画面吸引学生注意力，激发好奇心与探索欲 环节二 新课讲授 活动探究 地理位置 范围 【教师讲解】本区绝大部分位于非洲撒哈拉沙漠中部以南，面积约3000万平方千米，约占非洲的4/5。主要由撒哈拉以南的非洲大陆＋马达加斯加岛，拥有50多个国家和地区。 地理位置 （1）半球位置、纬度位置 【展示地图】 教师展示撒哈拉以南非洲的地形与政区图，引导学生观察地图。 【提问引导】描绘赤道、南北回归线、20°W、160°E，描述撒哈拉以南非洲的半球位置、纬度位置。【总结归纳】主要位于东半球、地跨南北半球。赤道横穿中部，主体主要位于南北回归线之间，大部分地处热带。 （2）海陆位置 【读图引导】引导学生找到撒哈拉沙漠、大西洋、印度洋、红海，描述撒哈拉以南非洲的海陆位置。 【教师讲解】撒哈拉以南非洲位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋、西临大西洋，东北临红海。 二、热带草原广布 1.地形 【读图引导】 找到埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、乞力马扎罗山，引导学生描述撒哈拉以南非洲的地形地势特点。 【归纳总结】撒哈拉以南非洲地形以高 ... ...