人教版七年级下册教学设计 课题 第九章《东半球其他的地区和国家》第四节《澳大利亚》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1、2课时 备课人 教材 人教版初中地理 课标要求 1.运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都。 2.运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。 3.运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。 4.联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。 5.运用地图和相关资料，简要分析某国家在资源开发、环境保护方面的经验和教训。 6.结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。 素养目标 区域认知目标：1.结合地图定位澳大利亚地理位置与领土组成，概括其海陆与纬度位置特征，构建区域空间认知框架。2. 借澳大利亚自然地理环境特点，洞察其采矿业分布，掌握因地制宜发展经济的区域逻辑。 综合思维目标：1. 分析特有生物成因与自然环境关联性，整合地形、气候等要素，阐释地理环境整体性与独特性。2.剖析澳大利亚采矿业与生态恢复实例，梳理资源开发、环境保护的综合地理影响因素。 地理实践目标：1.运用地图或 资料分析养羊业分布与经济贸易联系，提炼 “因地制宜” 的实践路径，提升信息解读能力。2.参照澳大利亚矿业发展，提出我国及他国资源开发与环保实践的可行建议与策略。 人地观念目标：1.通过牧羊带与地形、降水的对应关系，理解自然条件对经济的影响，树立因地制宜、人地和谐的发展理念。2.通过澳大利亚贸易往来，领会其经济社会活动中，人地协调发展的价值与意义。 教材分析 本节内容是人教版七年级下册区域地理第九章的最后一节。教材中本节内容共三个框题，分别为“独占一个大陆的国家”“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”。教材知识覆盖全面、图文并茂，且设置了良好的活动题供学生探讨，活动问题层层深入循循善诱。 学情分析 七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡时期，虽然其自身已经具备一定的学习能力，但是知识基础比较薄弱、缺乏生活经验，其逻辑思维能力不足，考虑问题比较片面。因此，在教学过程中要结合生活体验创设情境，并充分满足初一学生的表现欲，发挥学生作为课堂主人翁的地位。 学习目标 1．在地图上指出澳大利亚的地理位置、范围、领土构成和首都。 2．描述出澳大利亚的地形、气候等自然地理特征。 3．能运用图文资料分析澳大利亚人口、牧羊带分布特点，说明农牧业、采矿业与自然地理环境的联系。 4．能够联系澳大利亚的自然地理环境特点，分析当地因地制宜发展经济的途径。 5．能够总结澳大利亚在采矿业和矿区生态恢复的经验,为我国及其他国家的资源开发和环境保护提供建议。 6.结合商品贸易情况，认识澳大利亚与其他国家的经济社会联系及其意义。 重难点 重点： 澳大利亚的自然环境特点、经济特征和主要矿产资源及其分布。 难点： 从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【播放视频】澳大利亚城市风光 【提问】同学们，看完这段澳大利亚城市风光的视频，你们对澳大利亚有了哪些初步印象？澳大利亚在世界地图上处于怎样独特的位置呢？ 看视频，分享城市、景观印象，尝试说位置述澳大利亚可能所处的位置 通过展示精彩的视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 一、独占一个大陆的国家 1.地理位置 【展示地图】 教师在展示澳大利亚在亚洲地图中的位置图，引导学生观察地图。 【引导】在地图上指出 160°E、赤道、南回归线，提问澳大利亚的半球与纬度位置。 【提问】让学生找太平洋、印度洋等，描述海陆 ... ...
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