/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 口语交际：讲历史人物故事 【核心素养目标】 文化自信：从个性化的故事讲述中，感受历史人物的高贵品质和无穷智慧，领略传统文化的魅力。 语言运用：借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事，并使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。 思维能力：通过讲故事，锻炼学生的口语表达能力，品析历史人物魅力，弘扬中华传统文化，传承历史人物精神。 审美创造：引导学生搜集书报杂志上的历史故事，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。 【教学目标】 1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。 2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。 【教学过程】 一 猜人物，导课题，明要求 1.谈话激趣：同学们，西门豹治邺、王戎不取道旁李，还有匡衡凿壁偷光、刘备三顾茅庐……这些历史人物故事，生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传。下面，我们来玩一个游戏———根据描述猜历史人物。 2.出示描述文字，学生猜历史人物。 3.引入话题：三个人物都没能难倒博览群书的同学们，你们真是一群可爱的小书虫！这节口语交际课，我们来开一个故事会，请选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。 二、梳理方法，明确要求 1.提示：读读“口语交际”的要求，看看此次口语交际我们可以用哪些方法讲好这个故事？要注意些什么？学生交流，教师总结。 2.请学生根据上面的要求，梳理自己准备的资料，准备讲故事。 三、视频展示，设计评价 1.我们先来听这两段视频，看后说说这两个哪一个讲得好，为什么。 （教室播放两段音频，一段讲得很完整，一段省略了一部分过程。） 看了这两段视频，你对讲历史人物故事还有哪些体会？全班交流。 教师顺势提问：看了这两段视频，你对讲历史人物故事还有什么体会呢？ 2.教师提问过渡：让我们一起来交流讨论：讲历史人物故事，你有什么好的建议呢？3.总结讲故事的注意事项。 4.师生评议，制作点赞卡，夸夸谁讲得好。 教师过渡：我们刚才学习了进行口语交际的要求，又制作了点赞卡。下面我们一起来参加故事会吧。教师板书：讲故事 听故事 四、班级故事会，人人都参与 1.学生以小组为单位，一次在组内讲故事。 2.组内互动评价。 听的同学觉得故事讲得好，可以举点赞卡，并说明点赞的理由。也可以提出自己的问题或建议，讲故事的同学尽量解答。 讲故事的同学也可以举点赞卡，表扬听故事的同学，并说明点赞的理由。 3.点拨讲故事过程中遇到的问题。 五、班级故事会展示 1.小组推荐组员讲故事，并说说推荐理由。 2.小组代表讲故事。 3.师生评价，并做适当的指导。 4.根据指出的优缺点，学生再次在组里讲述故事。 六、布置作业 回顾自己讲述中的优点与不足，回家把故事讲给家人听，请他们评一评。 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 讲历史人物故事 （部编）四年级 上 根据提示，猜猜他是哪位历史人物？ 羽扇纶巾、船、箭、江面 粽子、离骚、汩罗江、爱国诗人 游戏———根据描述猜历史人物。 猜人物 他是伟大的浪漫主义诗人，傲骨豪情，仗笔独行。他从页页诗篇走来，酒入豪肠，三分剑气，七分月光；他向历史深处走去，绣口一吐，半个盛唐。 李白 围魏救赵、田忌赛马，我们从成语中读你；身残志锐、胸罗兵甲，我们从历史中读你。你是一首无声的歌，流传千年仍气镇风云；你是一部无字的书，演绎着关于智慧的不老传说。 孙膑 他出身贫寒，自幼随父亲学习诗文书画。他的创作题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话，无不落笔有神。他的奔马几乎成了“现代中国画”的象征和标志。 徐悲鸿 这节口语交际课，我们来开一个故事会 ... ...
