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课件网) 23 《孟子》三章 点击画面 播放视频 新课导入 目标明确方向清 教学目标需有语言运用、思维能力、审美鉴赏、文化自信，才能让学生明确知识、技能、情感目标，知晓重难点，准确把握学习方向。 ■语言运用 借助注释和工具书读懂课文，积累一些常见的文言实词、虚词及文言句式和课文中的名言警句。 ■思维能力 在了解课文内容的基础上，理解孟子的思想观点，梳理文章思路。（重点） ■审美创造 反复诵读，品味比喻、类比手法和对举、排比句式的表达效果，感受孟子说理的特点。（难点） ■文化自信 感受孟子的品格和志趣，体会古人的智慧与胸襟。 文学常识筑基牢 文学知识包括作家情况、背景资料、文体特点等，是理解文本的基础，需系统积累。 孟子（约前372—前289），战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。名轲，字子舆。邹（今山东邹城东南）人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。 知识备查 作者简介 写作背景 知识备查 孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的战国时代。当时，各大国之间“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”；统治者是“庖有肥肉，厩有肥马”，人民是“仰不足以事父母，俯不足以蓄妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡”。面对这样的社会现实，孟子最早提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国诸侯重视人民的作用；提出残暴之君是“独夫”，人民可以推翻他；强烈反对不义战争，认为只有“不嗜杀人者”，才能统一天下。孟子向往着历史上尧舜的功绩，他到处游说，宣扬他的“仁政”“王道”，并把这一希望寄托在统治者发“仁心”上，力图维护西周的井田制度，从而使天下归顺，达到成就王业，“黎民不饥不寒”的目的。 《孟子》 《孟子》是儒家经典之一，也是先秦诸子散文中极有影响的著作。《孟子》一书记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动，为研究孟子及思孟学派的主要材料。分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》七篇。宋朝朱熹把《孟子》和《论语》《大学》《中庸》合为“四书”。《孟子》在先秦诸子散文中独具风格，对后世散文的发展影响很大。 知识链接 知识备查 纵横家 战国时从事政治外交活动的谋士。《汉书·艺文志》列为“九流”之一。主要人物有苏秦、张仪等。“苏秦合纵，张仪连横，南与北合为纵，西与东合为横”（《淮南子·览冥》高诱注）。他们分别代表合纵（六国联合拒秦）、连横（六国分别事秦）两派，故有纵横家之称。《战国策》所述皆纵横家的活动和合纵连横之术。1973年长沙马王堆出土帛书《战国纵横家书》，与该书内容相似。 知识备查 战国时期，诸侯纷争，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。社会动荡不安，民不聊生。面对这种现实，孟子提出了“民贵君轻”的思想主张，他反对不义的战争，主张君主要广施“仁政”。他的这些主张，对于我们今天建设和发展和谐社会是有进步意义的。 今天，我们就来学习他的《得道多助，失道寡助》，了解他的政治主张。 得道多助， 失道寡助 字词精析用法通 字词学习是语言基础的核心，需读准字音、牢记字形、辨析多音字形近字、结合语境理解运用词意。 通假字 亲戚畔之 （同“叛”，背叛） 必记字词 古今异义 池非不深也 (古义:护城河。今义:池塘） 兵革非不坚利也 (古义:兵器。今义:士兵） 委而去之 (古义:放弃。今义:委任） 委而去之 （古义：离开。今义：从所在地到别的地 方 ... ...
