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课件网) 散文两篇 永久的生命 生命是多么深邃的话题，它包含着人世间一切最极致的体验，生命可以是能够被毁灭，但不能够被打败那般顽强，也可以是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”那般博大。 生命的意义是如此厚重，无论我们怎样全力以赴都不为过，因为我们生而为人，生而为众生。 ———董卿《朗读者》开场白 导入 壹 知识梳理 夯实基础 臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋谢(diāo) 洗涤(dí) 1.读准字音 臼齿：齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个，其形如臼。 茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。 蔓延：向四周扩展延伸。 凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落。 洗涤：冲荡；清洗。又用除去罪过、积习、耻辱等。 2.理解词义 严文井，原名严文锦。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学-出卷网-社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。 3.作者简介 没有永久的生命；世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律来看，不会存在永久的生命。 有永久的生命；个体的生命也许总是有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。 1.读标题，说说你对题目《永久的生命》的理解 (1)我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。 (2)感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 (3)凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 “生命是永久的” 2.读全文，思考本文主要表达了什么观点。 3.读课文，拟小标题，理清思路 第一段：慨叹有限的生命。 第二段：感动_____的生命。 第三段：感谢_____ 的生命。 第四段：赞美 _____ 的生命。 第五段：咏叹生命的奇迹。 神奇 永久 永存 诵读文本 一 三 四 二 （一）请同学们读课文的自读提示，思考一下，看你有不能解决的问题吗？ 【自读提示】 生命在“终于要凋谢”的花朵中“永存”，看似矛盾，却富有哲理。 从时光一去不返，个人生命有限写起。 怎样理解“生命自身”的不朽？ “分开来”“合起来”分别指什么？ 因为个体的生命是有限的，所以，我们应该珍惜生命中的分分秒秒，去做对整个人生有价值的事，为实现个人与社会的梦想而努力。学生的当务之急，是完善自己的知识储备，增强自己的学习能力与学习技能，为未来人生梦想的实现奠定基础。 1.思考：整体的生命是永久的，个体的生命是易逝的，我们应该如何对待生命的这种奇妙状态？我们应该如何对待有限的个体生命？ 解惑质疑，思考生命 2、个体生命遇到不幸或痛苦该怎么看待 “我们没有时间悲观。” 《紫藤萝瀑布)中有一句话:“花和人都会遇到各种各样的不幸。但是生命的长河是无止境的。” 我们不应该沉滴于暂时的不幸，而要着眼于未来，着眼于无止境的生命。应该警达、乐观。 解惑质疑，思考生命 3.怎么理解“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”？ 柔弱的小草能抵抗风寒, 一年一年“欢乐地迎着春天的风”，“一万年前”“一万年以后”都是一样的;小牛犊炫耀着它们“永远的金黄色茸毛"。作者用的是同样的眼光,即透过生命更替的生动描述，形象展现新生命不断创造的流动与神奇。 解惑质疑，思考生命 4.“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”。怎样理解“分开来”“合起来”的意思 “分开来"指的是个体的生命。“合起来”指的是人类的生命。 整句话的意思是:个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，这是生命的奇迹。如一年一年的小草、一代一代的小牛犊,个体消逝了，整体生命却永远存在。 作者从哲理角度揭示了生命 ... ...
