AI赋能北师大版三年级数学上册教学设计搭配中的学问 教案 教学设计

AI赋能北师大版三年级数学上册教学设计搭配中的学问 教学目标： 1.通过运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。 2.联系学生生活实际，训练学生有序思考能力，培养学生运用所掌握的数学知识与方法，解决简单问题的意识。 3.引领学生感受数学与生活的紧密关联，体悟数学在实际生活中的广泛应用价值，充分激发学生学习数学的热忱与积极性，增强学生对数学学科的亲近感与认同感。 教学重难点： 重点：联系实际，通过“搭配服装”“清风桥演出”和“打卡拍照”训练学生有序思考的能力，掌握搭配方法。 难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。初步学会解决最简单最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。 措施：通过小组合作操作学具、AI工具实时互动反馈、多媒体展示对比分析，强化有序思维；利用小乐秒阅直播桌面、拍照对比、手势互动和AI批改，帮助学生直观理解并纠正错误。 学情分析： 三年级学生具备基本的动手操作能力和简单逻辑思维，但对有序思考缺乏经验，容易重复或遗漏。学生喜欢趣味情境和互动活动，通过AI工具（如小乐秒阅）能激发兴趣，降低理解难度，促进合作与表达。 教学过程： 01．激活导入： 创设小丑琪琪的服装搭配情境。教师声情并茂地讲述：“小丑琪琪要去参加一场表演秀，她有2顶漂亮的帽子，一顶是亮眼的黄色，另一顶是清新的蓝色；还有3条风格各异的裤子，粉色的甜美、绿色的活泼、格子的复古。同学们，你们能帮琪琪想想，她可以有多少种不同的搭配方法，让她在表演中展现独特魅力呢？”同时用多媒体投影清晰展示帽子和裤子的图片，让学生直观感受搭配元素。 引导学生进入思考状态，激发帮助琪琪的意愿。教师可以追问：“大家先猜猜会有几种搭配呢？你是怎么想的？ AI、媒体使用设计及分析： 1.借助即梦生成童趣满满的小丑形象（设定：2顶风格不同的帽子、3条款式各异的裤子），搭配豆包生动配音呈现小丑场景：“哈喽，小朋友们！我是小丑奇奇～马上要登台表演啦，可我犯了难———想选1顶帽子和1条裤子搭成演出服，却不知道有多少种好看的组合，你们能帮我一起想想吗？” 2.动画播放结束后，教师引导提问：“从小丑的烦恼里，大家发现了哪些关键数学信息呀？”鼓励学生主动发言，明确核心信息：2顶不同的帽子、3条不同的裤子，需解决“1顶帽子配1条裤子”的不同搭配总数问题。 3.教师抛出核心问题：“小丑到底有多少种不同的搭配方法呢？大家先大胆猜一猜，再拿出桌上的学具（帽子、裤子模型）摆一摆，边摆边把自己的搭配思路说给同桌听，试着把所有可能的搭配都列出来吧！” 02.探究展示： 1.学生四人小组用帽子和裤子图片卡片摆一摆，找出所有搭配方式，思考如何不重复、不遗漏。 2.学生上台展示搭配成果，讲解思路（如固定帽子或裤子），教师强调有序性。 3.小组讨论简洁记录方式（如符号、字母），写在学习单上。4.引导学生观察搭配组合，用算式表示总数（2×3=6或3×2=6），理解乘法原理。5.总结有序搭配的重要性。 AI、媒体使用设计及分析： 小乐秒阅直播学生桌面：在操作环节，教师巡回用小乐秒阅直播多个小组的桌面，实时展示不同搭配方法，全班观察比较。小乐秒阅拍照对比分析：在展示环节，拍照学生作品，紧接着，引导学生运用图形绘制、字母标注、文字描述等多元方式，自主呈现个性化表示方法。随后借助“小乐秒阅”的拍照对比功能，将学生作品逐一投屏展示，邀请学生上台分享思路、讲解设计逻辑。学生提交记录方式学习单，小乐秒阅AI自动批改，反馈正确率和高频错误，教师再针对性讲解。 03.反馈总结： 1.营养搭配：一份午餐含一种主食和一种炒菜，求不同搭配方式。 2.去动物园的路线：从学校经少年宫到动 ... ...