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课件网) 搭船的鸟 祖父 yīnɡ wǔ qiāo 初读课文 搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕 yǔ cuì 重难点字书写指导 想一想： 搭船的鸟是什么鸟？它 １ 要干什么呢？ ２你是从课文中的哪些词句了解这只鸟的？ 船舱 船篷 船夫 雨天船上的场景 自由读第2自然段，说一说：你看到一只怎样的翠鸟？ 出现在船头的场景，以 水鸟突然 细腻的外貌描写展现小鸟的美丽与独特，既为“搭船”情节提供视觉焦点，也通过“多么美丽啊！”的赞叹，传递出孩童对自然生灵的惊奇与喜爱，推动故事向人与自然和谐的主题发展。 观察对象 观察时间 观察地点 观察所得 翠鸟 旅行途中 船上 动作 学生观察“翠绿—蓝色 教学中可引导 ———红色”的渐进式描写技巧，理解“对比”与“细节聚焦”如何塑造形象，并通过朗读体会语言的生动性，思考“如何用感官描写让自然生灵‘活起来’”。 看到这么美丽的小鸟，“我”想了些什么呢？ ？ ？ ？ 三个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”好奇、惊喜。 问的形式，展现“我” 通过连续提 对水鸟“搭船”行为的困惑与好奇。从“何时飞来”到“是否同行”的追问，体现孩童的天真视角。 第４自然段，说一说： 自由读 翠鸟捕鱼的情景给你留下了怎样的印象？ 想着，它一下子冲进水 我正 里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 冲 飞 衔 站 吞 这只鸟为什么要搭“我们”的船？ 文末点题。 “搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。 以儿童的口吻，描写了 本文 ———我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程，表现出“我”对翠鸟的喜爱之情和对大自然的热爱之情。 交代去处——— 发现小鸟 认识小鸟——— 和谐相处 搭船的鸟 “我”和母亲乘船去外祖父家 翠鸟，搭船捕鱼 颜色鲜艳，比鹦鹉还漂亮 冲、飞、衔、吞，捕鱼能手 打在船篷上，沙啦沙啦 例：雨点 地响。 雨点＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿地响。 落在树叶上 淅沥淅沥 练一练 观察记录单 观察对象 观察时间 观察地点 观察所得 的一种动物，用关键词 观察自己喜欢 或短语把观察所得记录在“观察记录单”上，并用照片或视频记录精彩瞬间。 ... ...
