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课件网) 14.普罗米修斯 四年级 语文 上册 导入语 当人类在黑暗中摸索时，是谁从奥林匹斯山盗来火种？当众神冷漠旁观时，是谁甘愿被铁链锁在悬崖？今天要认识的普罗米修斯，用背叛天神的勇气，点燃了人类文明的第一簇火光。让我们走进古希腊神话，解码这位盗火者的传奇。 希腊神话：是古希腊文明的璀璨瑰宝，以奥林匹斯十二主神为核心，讲述宙斯、雅典娜等神的权斗与爱恨，以及普罗米修斯盗火、赫拉克勒斯十二功绩等英雄传说。它用奇幻故事诠释自然现象与人性本质，是西方文学艺术的重要源头 有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 初读课文 宙斯 悲惨 cǎn 盗取 dào 气急败坏 bài 惩罚 chéng 敬佩 pèi 饶恕 shù 坚定 jiān 锁链 suǒ 遭受 zāo sī 凶恶 è 愤愤不平 fèn 我会读 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。 惩罚：处罚。 以上两词可用联系上下文的方法进行理解。 理解词语 悲 惨 兽 佩 pèi 坚 违 jiān wéi bēi shòu 抗 kàng cǎn 我会写 我会写 环 锁 既 狠 hěn 著 愤 zhù fèn huán jì 获 huò suǒ 书写“旡”时，短撇要注意避让，最后一画竖弯钩要舒展。注意左右穿插。 jì 自读课文，找找故事的起因、经过、结果对应课文的哪几个自然段，简要说说故事的主要内容。 起因 盗取火种 经过 遭受惩罚 结果 获得自由 第1、2自然段 第3至8自然段 第9自然段 盗取火种 起因 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 消化不良， 感染病菌。 悲惨 生吃食物 黑暗度日 寒气逼人，野兽袭击。 没有火，人们是怎样生活的？ 互动课堂 开篇描绘人类“没有火”的原始困境———吃生食、陷于黑暗，与后文普罗米修斯“盗火”的壮举形成鲜明对照，突出其“冒着生命危险”为人类谋福祉的牺牲精神。 普罗米修斯目睹人类“吃生的东西”“在黑暗中度过长夜”的苦难，决定冒险盗火，这体现了他对人类的深切同情和不畏强权的牺牲精神。他的行为打破了神权对火的垄断，象征了智慧与正义对压迫的反抗。 自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 有了火之后，人类是怎样生活的？ 省略号引发联想，暗示火种还可能用于照明、冶炼等更多用途，激发学生对文明进步的思考。 自从有了火，人类从（黑暗）走向（ ）； 自从有了火，人类从（寒冷）走向（ ）； 自从有了火，人类从（危险）走向（ ）。 光明 温暖 安全 人类有了火后，生活发生了怎样的改变？填一填！ 普罗米修斯“盗”火的举动改变了人类生活，造福了人类。 有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。 在太阳车上“盗”取火种。 普罗米修斯是怎样“盗”取火种的？ 在太阳车上“盗”取火种。 有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。 形容火焰猛烈喷发的状态，体现太阳车的神圣与危险，暗示盗火的难度。 通过动作描写和排比句式，生动再现了普罗米修斯“盗火”的具体过程及其对人类生活的深远影响。开篇以“太阳车驰过”为背景，展现普罗米修斯的机智行动；后半部分用三个“驱”字构成排比，强调火种带来的光明与安全，呼应前文人类“悲惨”的处境，凸显普罗米修斯壮举的意义。 1. 第一句（盗火过程）：语速轻快，重音放在“跑”“拿取”等动词，传递动作的敏捷与果断。 2. 第二句（火的作用）：语调渐强，“驱寒取暖”处稍作停顿，“驱赶危害”需加重语气，突出转折与胜利感。 3. 情感基调：整体充满希望与自豪，结尾省略号可拖长音调，留下想象空间。 ... ...
