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课件网) 烽火连三月，家书抵万金 一笔一墨，一思一想，却在纸上含着浓浓真情 云中谁寄锦书来 故人应在千山外， 不寄梅花远信来 书信的风雅与浪漫 答谢中书书 —陶弘景 学习目标: 朗读课文，读出音韵之美 品析内容，感受画面之美 理解主旨，体会情思之美 答谢中书书 “谢中书”即“谢征”，字元度，陈郡阳夏人，曾作“中书鸿胪”，所以称之为“谢中书” “书”，即书信，本义是“著”，指“书写”“记述”，引申为“典籍”“文书”“信函等”，古人的书信又叫做“尺牍”、“信札”，是一种应用型文体，多用于记事陈情。它的文学功能多种多样，可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件，也可以谈政事，还可以勉励后学。 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 答谢中书书 陶弘景 感受音韵之美 以四六句式为主，讲究对仗，句式两两相对，好像两匹马并驾齐驱，所以我们成为骈文。 骈文非常讲究声韵上运用平仄，韵律和谐。 骈文———骈俪文 感受音韵之美 让我们跟随范读，再读一遍文章，读出这篇文章的对仗之美！ 感受音韵之美 山水？ 家长里短 关心、劝勉 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 答谢中书书 课文朗读 高峰入云，清流见底。 耸入 译文：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 插？刺？ 高耸 柔美 感受画面之美—山水映衬 高峰入云，清流见底。 学写画面之美———视觉变化 高峰 仰视 俯视 清流 视觉变化，俯仰结合 一高一低，一山一水，相呼映衬，美哉美哉！ 抬头仰视高入云端的山，低头俯视清澈见底的河 感受画面之美—山水映衬 译文：两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时 俱 备。 交，交相。交辉，交相辉映。 都 季节 具备，具有 五色： 感受画面之美—色彩搭配 青———木 象征生机与自然 黄———土 象征大地与丰收 赤———火 象征光明与热情 白———金 象征纯净与空灵 黑———水 象征深邃与平衡 五行： 一黄一青，一黑一白， 绿色环绕，相互搭配， 美哉美哉！ 如此斑斓的色彩， 四时常青的树木包围 感受画面之美—色彩搭配 译文：清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲 颓，沉鳞 竞跃。 将要 纷乱 将要 争相，争着。 消散 坠落 指水中潜游的鱼 脆 跳 感受画面之美—晨昏变幻 猿鸟乱鸣的早晨，沉鳞竞跃的傍晚。 感受画面之美—晨昏变幻 学写画面之美—动静结合、感官 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时 俱 备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲 颓，沉鳞 竞跃。 动静结合 动态的景物 静态的景物 消散的雾气、鸟、夕日、鱼儿 石壁、青林、翠竹 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。———杜甫《绝句》 明月松间照，清泉石上流。———王维《鹿柴》 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 ———韦应物《滁州西涧》 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ———白居易《钱塘湖春行》 学写画面之美—动静结合、感官 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时 俱 备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲 颓，沉鳞 竞跃。 晓雾将歇、夕日欲颓、沉鳞竞跃、两岸石壁、青林翠竹 视觉 猿鸟乱鸣——— 听觉 嗅觉 味觉 触觉 《梅花》———王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 《闲居初夏午睡起 》—— ... ...
