写作 修改润色 1．能根据基本要求修改自己的文章。 2．在多次训练中强化修改能力，提升逻辑思维能力。 3．培养修改润色文章的兴趣，养成在写作中多次修改的习惯。 文题一：见教材P91“写作实践一”。 文题二：回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文。不少于600字。 修改作文要遵循以下基本原则： 1．着眼全篇，从整体到局部 作文修改不仅仅要看文中有没有错别字、病句等细节问题，更要有全局眼光。应先整体浏览，统观全局，从大方面权衡得失，例如看文章中心是否明确，立意是否有新意，所选材料是否紧扣中心，文章结构是否紧凑，等等；然后再考虑句式的选用，进行语言的锤炼。那些没有提纲就仓促写出来的习作，在“意”上的问题往往比在“言”上的问题多得多。 2．先求“清通”，后求“工巧” 所谓“清”，就是文字简洁，去掉可有可无的字、词、句，不用自己不懂的字、词、句，不生造字、词、句。所谓“通”，就是文从字顺，先说什么，后说什么，安排得井井有条，行文合理连贯，相互照应。做到“清通”是作文修改最基本的要求，在此基础上，再对语言进行适当的加工润色。切忌为了追求“工巧”而一味堆砌辞藻，乱引诗句。 3．注意文体，力求得体，合乎规范 文体不同，对文章的要求也不同。一般说来，记叙文要中心明确，内容充实，叙事生动，细节描写具体传神，能表达真挚、强烈的感情；议论文要论点明确，论据充分并且能有力论证论点，分析合理，逻辑严密；说明文要真实准确，清楚明晰，让人一目了然。 为了提高效率，修改作文时不妨从以下十个方面入手：一查观点是否正确，二查中心是否突出，三查内容是否充实，四查扣题是否紧密，五查详略是否恰当，六查结构是否完整，七查文笔是否简练，八查句子是否通顺，九查字词是否恰切，十查标点是否准确。 当然，学无止境，修改作文“没有最好，只有更好”，要在“对”的基础上润色得更好，更需要反复锤炼。 总之，作文的修改润色无外乎增、删、调、换等几种方法，但从切题、明旨、得体等作文的终极目标看，修改润色实际上是一个贯穿于作文全过程的思维活动，包括思考与分析、组织与关照、设计与编排的每一个环节。 文题一 寻人启事 作文课，老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己妈妈的真实情况撰写。 同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。 见同学们都没什么动静，老师说：“这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。” 大家埋头在纸上写下了自己妈妈的名字。 老师说：“性别。” 女。大家唰唰写下。 “丢失人年龄。”老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。有人说，我妈好像43岁了吧。有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年15岁，我妈妈该有四十一二岁了吧？几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。 老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。 同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪儿了。妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故吧？可是，好像每个人的妈妈都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？ 同学们勉强写下了几个特征，既像是自 ... ...
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