一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·八年级上册 人教部编版八年级上册第七单元 人民解放战争 学科 历史 年级 八年级 课型 新授 授课人 课题 第20课 国民党挑起内战 课时 1 一、教材分析 本课是部编版八年级上册第七单元“人民解放战争”的开篇课，上承“抗日战争胜利”的历史背景，下启“人民解放战争的胜利”，在单元知识体系中具有承前启后、聚焦转折的关键作用。它以“中国面临两种命运、两个前途的决战”为核心主线，串联起重庆谈判（和平努力）—国民党发动内战（独裁破坏）—解放区自卫反击（正义抗争）”三大历史环节，既是对国共两党在抗战后政策选择的集中呈现，也是理解人民解放战争爆发必然性与共产党“得民心者得天下”的重要依托。 二、学情分析 本节课的学习对象是八年级学生。通过前期学习，他们了解抗日战争时期国共合作的历史，对“和平建国”的民众诉求有初步认知；具备基础的史料阅读能力与时空观念，能通过时间轴、地图梳理历史事件。但也存在明显认知难点，例如对重庆谈判的复杂性理解较浅；对“敌强我弱”形势下共产党为何能粉碎进攻的逻辑不清，对“运动战”“歼灭有生力量”等战术概念抽象理解困难。该阶段学生好奇心强，对“毛泽东赴渝谈判”等故事性强的史实兴趣浓厚，可通过史料情境、小组讨论激发参与度；但抽象思维较弱，需借助地图、表格、图片等直观素材化解复杂概念。 三、教学目标 《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求：知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主作出的努力。了解全面内战的爆发、中共中央转战陕北、人民军队粉碎国民党军进攻等史事，认识民主革命的艰巨性。 依据新课标要求，本课需要重点落实以下核心素养目标： 1.了解重庆谈判、全面内战爆发、解放区军民的自卫反击战等基本史实。根据内战爆发时国共力量对比等相关史实，认识敌强我弱的战争初期形势。（时空观念、历史解释） 2.通过对比学习中国共产党为争取和平民主作出的努力和国民党实行独裁、发动内战的史实，认识得道多助，失道寡助，得民心者得天下的道理。（史料实证、唯物史观） 3.通过了解中国共产党为争取和平、民主与国民党反动派的专制、独裁进行斗争的史实，感知和平民主来之不易，增强对中国共产党的热爱之情。（家国情怀） 四、教学重点 重庆谈判、全面内战的爆发与推进、解放区军民的自卫反击的基本史实。 五、教学难点 理解蒋介石三次邀毛泽东赴渝的真实目的、中国共产党粉碎国民党军进攻的原因，认识“战略战术”与“民心支持”的重要性。 六、教学方法 问题法、讲授法、问题引导法、地图演示法、情境教学法。 七、学习方法 自主归纳、材料分析、对比学习、小组讨论、合作探究。 八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 （一） 新课导入 【导入】展示两张历史图片，仅仅一年时间，从“握手谈和平”到“拔刀相向”，中间到底发生了什么？今天我们就来揭开这场和平破灭的真相，学习第20课《国民党挑起内战》。 思考问题并准备步入本课学习。 情境导入法激发学生学习兴趣 （二） 新课讲授 环节一：重庆谈判 （一）背景 【引导】呈现多张历史图片和一段文字材料，依据下列材料，思考它们反映了人们什么样的愿望？ 【引导】展示课件阅读材料思考面对人民和平愿望，各方是什么政策？ 【提问】出示蒋介石三次电邀内容，蒋介石先后三次电邀毛泽东到重庆面商国家大计，是在哪一年？蒋介石是真的“诚心诚意”“以国家利益为重”吗？ （二）目的 【提问】出示图文材料，面对蒋介石的鸿门宴毛泽东如何选择？毛泽东参加重庆谈判的目的是什么？ 【回答】渴望和平，反对内战。 【回答】①国民党：消灭共产党；共产党：“争取光明的前———；③美国：建立亲美政府。 【回答】1945年。不是 ... ...
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