26 好的故事 课件+教案+素材

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 26 好的故事 【核心素养目标】 文化自信：有自己美好的人生信仰和执着的人生追求。 语言运用：学习对比的写作手法。通过现实与梦境的对比，引导学生理解梦境中的景物的意蕴。 思维能力：本课有许多难懂的词语，可运用联系上下文等方法理解它们的意思。 审美创造：品悟“好的故事”就是一个“美丽、幽雅、有趣”的梦，体会作者从现实到梦境，再回到现实的情感变化。 【教学目标】 1.会写“搁、综”等11个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。 2.联系上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。 3.抓住关键词句，体会梦境的美好。(重点) 4.通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。（难点） 5.结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 一 引发质疑，介绍背景 1.引发质疑。 （1）回顾鲁迅：同学们，通过前一课的学习，说说在你的印象中鲁迅先生是一位怎样的人。我们再来读读单元篇章页上鲁迅先生的介绍资料。 （2）直接导入：同学们，今天我们学习鲁迅先生的一篇散文诗———《好的故事》。（教师板书课题，学生齐读课题）看到课题，你心中有哪些疑问？ （3）学生交流，梳理问题。 课件出示： “好的故事”指的是什么？ 故事的“好”体现在哪里？ 2.介绍背景：本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，写于1925年，当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，在这样的境况下创作了一个“好的故事”，鲁迅先生想通过这个“好的故事”来表达怎样的情感呢？让我们走进《好的故事》，细细品味。 二 初读课文，整体感知 1.自读课文：请同学们借助文中注音，通读全文，圈出自己不理解的词语。 提示：本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。 2.交流想法：读完课文，你读懂了些什么？（学生交流）看看下面字词你是否会认会读会理解。 3.认读生字：检查字词，指导书写。（课件出示第一组词语） （1）指名认读，相机正音。 （2）引导学生猜猜词语的意思。 （3）（课件出示第二组词语）指名认读，相机正音。 （4）注意加点的字，说说你有什么发现。 （5）（课件出示第三组词语）指名认读，互助正音。 课件出示： 搁在 错综 澄碧 萍藻 荡漾 瞬间 凝视 骤然 掷入 陡然 （6）指导书写。重点指导“瞬、凝、骤”，这三个字都是左窄右宽，书写时应注意这三个字易错的部件：“瞬”要注意“舛”左边的“夕”中间只有一点，右边部件的第二笔是撇折；“凝”最右边的部件上半部分不要少一点；“骤”的最后一笔是捺，而不是点。 三、明确方法，尝试理解不懂的词语 1.再次默读课文，边读边勾画出自己不理解的词语，可以尝试用下列方法理解词语。 有些词语可以联系上下文先猜一猜意思，再借助注释解释。 有些较难理解的词语，不用反复琢磨，具体解释，只要联系上下文知道其大概意思即可。 有些词语如果联系上下文无法理解，可以在旁边作上记号。 2.汇报交流 （1）借助注释理解的词语 根据注释①，我们可以知道“石油”旧时指煤油。根据注释②，我们可以知道“山阴道”指浙江绍兴西南一带风景优美的地方。 （2）联系上下文能猜出具体意思的词语 联系上下文，我们可以猜出“四近”的意思是四周。“膝髁”的意思是膝盖。“云头”的意思是看起来成团成堆的云。“夏云头”指夏天成团成堆的、边缘参差不齐的云朵。“皱蹙”的意思是收缩。 （3）联系上下文能猜出大概意思的词语 两岸边的乌桕，新禾……茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇…… 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动…… 联系上下文可猜出“乌桕、新禾、一 ... ...