5.3二氧化碳第三课时（课件+教学设计+课后练习+视频+学习任务单）2025-2026学年九年级上册科粤版（2024）

教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 九年级 学期 秋季 课题 5.3二氧化碳（第三课时） 教学目标 1.了解温室效应，初步形成节能低碳、保护环境的态度，树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。 2.以自然界中的氧循环和碳循环为例，认识物质在自然界中可以相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的意义。 教学内容 教学重点：温室效应，自然界的碳循环和氧循环。 教学难点：认识物质在自然界中可以相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的意义。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导 入 新 课【提出问题】二氧化碳怎样参与自然界的碳循环和氧循环？学生带着问题思考进入本节课。 以问题的形式吸引学生注意力，思考二氧化碳怎样参与自然界的碳循环和氧循环并明确本节课的学习目标。 二氧化碳对人类生活和环境有何影响通过前面课时的学习，同学们学习了二氧化碳的物理性质和化学性质，认识到二氧化碳与人类生活和环境的密切关系。同学们还知道二氧化碳其他用途吗？ 虽然二氧化碳没有毒性，但它不能供给呼吸，所以人在二氧化碳浓度偏高的环境中，会感到气闷、头痛乃至窒息死亡。更为严重的问题是，随着全球经济发展和人口的快速增长，含碳燃料消耗激增，森林遭受破坏，大气中二氧化碳含量持续上升，产生了越来越严重的温室效应。什么是温室效应呢？教师播放视频。 温室效应加剧使地球的气温上升，导致冰川融化、海平面升高，危及沿海城市；引起气候反常，土地变沙漠、极端天气增加、加重洪涝灾害，导致生态环境恶化，生物物种减少，人类健康受到损害。 面对如此严峻挑战，我国2020年9月22日，在第七十五届联合国大会一般性辩论上，国家主席习近平向全世界郑重宣布———中国“二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和”。同学们知道什么是碳达峰和碳中和吗？ 我们发现想要达到碳中和，最终目标就是二氧化碳的排放量和吸收量达到平衡。 二氧化碳含有碳元素和氧元素，在自然界的碳循环和氧循环中都起到了非常重要的作用。我们要了解自然界中的碳循环和氧循环，才能更好地明晰二氧化碳产生途径和消耗途径，从而助力碳中和。下图是自然界的氧循环示意图，请同学们认真看图，找出氧气的产生途径和消耗途径。 下图是碳循环图，不过碳循环图中演变线上没有箭头，请同学们根据已学知识结合下面的视频介绍，在图中演变线上补加箭头，以正确表示碳循环中各种变化的相互关系，并列出大气中二氧化碳气体产生和消耗的途径。 全球性气候变暖是人类共同面临的严峻挑战，教师介绍在国际层面和国家层面做出的努力并介绍一些创新技术。 国家出台一系列措施，已初具成效，作为青少年，在日常生活中该如何助力碳中和的实现？ 学生通过回忆链接之前生物学的知识，思考并说出二氧化碳是光合作用的基本原料。 学生认真观看视频了解到温室效应。 学生们认真思考并回答。 学生认真思考找出氧气的产生途径和消耗途径。 学生认真观看视频，结合已学知识在碳循环图中演变线上补加箭头，并列出大气中二氧化碳气体产生和消耗的途径。 学生认真倾听。 学生认真思考并回答。 让学生感受到生活与化学紧密联系，明白二氧化碳既可以造福人类，又会因“温室效应”的加剧而给人类带来灾难，体会到性质决定用途。 让学生认识到全球变暖已成为 21 世纪人类面临的巨大挑战，需要世界各国共同努力去应对，我们每一个人都应该传播低碳理念，倡导低碳生活，努力减少二氧化碳等温室气体的排放，为保护人类赖以生存的地球尽一份责任。利用好、控制好二氧化碳是人类永恒的话题。 引导学生对教材中自然界的氧循环示意图进行分析，找出氧气在自然界中的循环途径，进而分析讨论列出大气中二氧化碳气体产生和消耗的途径，培养学生对比分析的 ... ...