《破立之道：驳论文写作技法精讲》导学案（含答案）2025-2026学年统编版高中必修上册

“破立之道”驳论文写作课堂导学案 班级：_____ 姓名：_____ 日期：_____ 【课堂学习目标】 1．理解并掌握驳论文“破立结合”的基本结构。 2．学会运用“驳论点、驳论据、驳论证”三种方法进行有效反驳。 3．能够写出结构完整、论证有力的反驳段落。 第一课时导学 一、课堂预热：认识“破立结合”（课前思考） 1.回忆《拿来主义》中，鲁迅先生先“破”了什么观点？再“立”了什么主 张？ 破：_____ 和 _____ 立：_____ 2.你认为“驳论文”和一般的议论文最主要的区别是什么？ 我认为：_____ 二、核心学习：结构与方法（课堂记录） （一）三种“破立结合”结构 1.逐层击破式 特点：先逐一反驳多个错误观点，最后集中树立正确观点。 框架： 开头：引现象，亮靶子 → 主体：破观点 1 → 破观点 2 → 破观点 3 → 转 折：由此可见…… → 立论：正面阐述 → 结尾：升华号召 2.聚焦深挖式 特点：_____ 框架：_____ 3.边破边立式 特点：_____ 框架：_____ 我的选择：针对“劳动”作文题，我会选择第____种结构，因为_____。 （二）三种反驳方法 第 1 页 共 5 页 方法一：驳论点———直击观点错误本质 核心：直接证明对方观点本身是错误的 四步法：引观点 → _____ → _____ → 结实质 技巧：可使用归谬法（假设其成立，推出荒谬结论）、对比法 示例学习（批驳“学习忙论”）： 请用不同颜色的笔标出这段话中的“引、析、驳、结”四个部分： “有同学言道：‘我们学习这么忙，劳动太占时间了！’此言将学习与劳动 机械对立，仿佛二者是非此即彼的‘时间争夺战’。然而，劳动岂是学习的绊脚 石？陶行知先生倡导‘生活即教育’，在洒扫庭除中培养条理，在烹饪料理中领 悟化学，这何尝不是一种更鲜活、更深刻的学习？倘若依此逻辑，一切实践、运 动、休息皆因‘占时间’而应摒弃，剩下的唯有枯坐诵读，这培养出的恐是‘四 体不勤，五谷不分’的‘知识容器’，而非全面发展的人。可见，‘学习忙’不 过是为疏远劳动寻找的精致借口，其背后是对‘学习’内涵的狭隘化理解。” 方法二：驳论据———瓦解观点支撑 核心：证明对方论据虚假、片面或不足 四步法：引论据 → _____ → _____ → 论据倒，观点难立 技巧：质疑数据/事实的真实性、全面性、时效性 示例学习（批驳“AI 替代论”）： 请画出文中使用的对比句式： “人工智能所长，在于处理规则明确、重复性高的任务。而劳动的内涵远不 止于此。医生问诊时的共情与判断，教师授课时的启发与互动，艺术家创作时的 灵感与表达———这些充满复杂性、创造性与情感性的劳动，恰恰是 AI 难以企及 的人性高地。” 方法三：驳论证———揭露逻辑漏洞 核心：指出对方论证过程中的逻辑错误 四步法：引论证过程 → _____ → _____ → 论证无效 技巧：识别偷换概念、非黑即白、滑坡谬误等逻辑问题 示例学习（批驳“劳动苦累外包论”）： 请找出这段话中指出的逻辑谬误类型： 第 2 页 共 5 页 “这看似合理的消费选择，实则陷入了‘偷换概念’的逻辑陷阱：它将‘劳 动’等同于‘痛苦的体力消耗’，并将其‘商品化’。” 三、课堂即时练笔 请用“驳论证”的方法，针对“劳动太占时间”这一观点，写一个反驳句的 开头： 我的句子：_____ 第二课时导学 一、核心学习：从“破”到“立” （一）如何写好“立论”———三种层次 1.价值澄清式 针对：被错误理解的概念 句式模板：“因此，我们必须澄清……的真谛：……” 示例：针对“劳动就是吃苦受罪”→ 立论：_____ 2.体系建构式 针对：多个片面观点 句式模板：“综上所述，……，真正的……应是立体的：于个人，……；于 社会，……；于生命，……” 3.时代发展式 针对：时代变迁中的争议 句式模板：“因此，在……的今天，我们强调……，不是……，而 ... ...