中小学教育资源及组卷应用平台 保护数据小指南教学设计 课题 保护数据小指南 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 四年级 教材分析 教材以“小智文件丢失”为引，按照“个人风险-防护方法-国家战略”的逻辑展开，将数据安全知识、实践操作与国家核心技术自主可控的意义有机结合，主线清晰，体现知行合一与价值引领。 学习目标 1. 信息意识 能主动感知和发现身边常见的数据安全风险，初步形成对数据价值的认识；在案例学习中，能意识到技术依赖可能带来的潜在风险，关注信息技术发展背后的安全议题。2. 计算思维 在解决“如何防止数据丢失”这一问题时，能运用“冗余备份”的核心思想来设计个人数据保护方案；能通过类比，理解复杂系统中保障关键节点自主可控的重要性。3. 数字化学习与创新 能利用U盘、云存储等数字工具或平台，尝试安全、有效地进行数据备份与管理，完成简单的数字化任务；能在设计备份方案时，初步思考不同方法的优劣，并进行选择与优化。4. 信息社会责任 在交流与实践中，树立保护个人数据隐私、尊重他人信息的安全与伦理观念；通过学习北斗等案例，初步理解自主可控技术对国家信息安全和社会发展的支撑作用，增强技术自信与安全责任感。 重点 掌握保护个人数据的基本方法；理解数据备份的重要性。 难点 理解“自主可控”与个人数据安全的深层联系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境导入（PPT展示）：小智：“小慧，我辛辛苦苦整理的华南国家植物园的文件夹突然不见了，怎么办 ”小慧：“别着急，你可以问一下爸爸妈妈，看看他们是否有将数据备份。”数据丢失在生活中非常常见。今天，我们就来学习下保护数据小指南。 通过小智和小慧的问答，体会数据丢失在生活中的普遍性。 激发学生兴趣，引出本节课的课题。 讲授新课 环节一：数据风险我知道常见数据风险：直接原因：设备故障、人为误删（如妈妈重装系统）。潜在危险：网络病毒、公共Wi-Fi陷阱。严重后果：个人信息泄露、生活学习受影响。 思考：在使用软件和网络平台时，哪些数据和信息容易被获取？例如，登录社交平台时，账号、手机号可能被泄露，导致骚扰电话。交流： 分享你或身边人数据丢失的经历，感受这种“被动”的烦恼。我们不能总是被动等待问题发生！我们必须主动出击，夺回数据的控制权。环节二：数据保护有方法第一道防线：数据备份--掌握数据的“生命线”1、为什么备份？为了在任何意外发生时，我们都能有备无患，主动恢复。如何备份？（1）本地备份（U盘/硬盘）：将数据牢牢抓在自己手里。（2）云端备份（网盘）：为数据找一个安全的“避难所”。（3）权限管理（只读）：主动限制他人修改，避免误操作。第二道防线：全面防护--养成主动的安全习惯数据保护三大方面：（1）文件保护：主动设置密码、主动更新系统。（2）网络安全：主动安装杀毒软件、主动拒绝陌生链接。（3）信息管理：主动设置强密码、主动慎重分享个人信息。思考：我们的“盾牌”足够坚固吗？ 如果我们备份用的云盘是外国的。密码算法被别人掌握，我们的“主动”是否依然受制于人？个人的主动防御有其边界，我们需要更强大的、国家层面的保障。小结：个人的力量是有限的。要真正掌握主动权，必须依靠国家的力量。环节三：自主可控保安全北斗卫星导航系统--国家的“数据备份”方案1、国家的“被动”往事：依赖GPS的困境 “银河号事件”警示我们：核心技术受制于人，就会丧失发展主动权，国家数据安全也无从谈起。2、国家的“主动”崛起：北斗的辉煌之路（1）战略抉择：不惜投入20余年，自主研发北斗系统。（2）辉煌成就：实现全球组网，关键部件100%。（3）掌握主动：国防，军队的导航权牢牢掌握在自己手中；民生，救灾、手机、交通...北斗成为社 ... ...
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