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课件网) 部编版小学语文二年级上册第五单元 12 坐井观天 目 录 教学分析 01 学情分析 02 教学目标 03 教学模式 04 教学方法 05 教学过程 06 板书设计 07 教材分析 01 教学分析 《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子·秋水》改写。这则寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，揭示了一个深刻的道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 学情分析 02 学情分析 二年级的学生，生字认读不再是难点，但朗读能力需进一步培养；虽对故事有丰富的想象力和好奇心，但对故事内涵的理解只停留在表面。因此，我会采取各种方法吸引学生的注意力，让学生养成良好的学习习惯，加深对课堂内容的理解。 教学目标 03 教学目标 教学目标 （1）学习生字，着重理解“坐井观天”“大话”“无边无际”等词的意思。 （2）分角色读课文，读好“吗、哪、吧”等语气词的句子。 01 02 让学生通过实验、多种形式的朗读等理解寓意。 （重点） 03 通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得：看问题要全面、认识事物要全面，不能一叶障目，犯了错误还自以为是。 （难点） 教学模式 04 教学模式 三声六重 悦善语文 读书声 称赞声 质疑声 重情趣 重习惯 重积累 重感悟 重学法 重迁移 教学模式 三声六重 悦善语文 重情趣 情景引领 重感悟 重学法 重迁移 以读为本 深入感悟 拓展延伸 教学方法 05 PPT演示、实验操作 教学方法 坐井观天 PPT演示 实验操作 反复朗读 教学过程 06 视频导入 细说“井”字 初读感知 初识故事 编读故事 各抒己见 精读对话 感悟寓意 课外延伸 拓展思维 3分钟 5分钟 20分钟 8分钟 5分钟 （一）视频导入，细说“井”字 1.看“井”的视频，了解“井”的演变。 结构 占格 主笔 指导书写 展示优秀作品 告诉学生：人外有人，天外有天，要认真练字，不要做“井底之蛙”。 （一）视频导入，细说“井”字 2.认识井沿，随机识“沿”。 井沿 碗沿 河沿 井壁 设计意图：语文是母语教育课程，学习资源无处不在，无时不有。通过利用视频、图片等，使学生的兴趣得到了激发，识字的能力得到了提升。 二、初读感知，初识故事 1.看课题质疑：你有什么疑问吗？ 2.教师范读课文，学生思考提出的问题 。 3.生自由朗读课文，做到把课文读正确，读流利。 边读边思考：这个故事讲了一件什么事？ 提示： 和 在争论 。 井壁 设计意图：孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”看到课题质疑，让学生带着疑问走进文本，旨在培养学生一种边读边思的阅读习惯。 三、精读对话，感悟寓意 1.出示第1自然段，学生齐读。 青蛙坐在（ ）。小鸟飞来，落在（ ）。 井里 井沿上 设计意图：借助图画让学生对比青蛙和小鸟所处的位置，为他们的看法不同做了铺垫。 三、精读对话，感悟寓意 井壁 2.引导学生自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话，用不同的符号在文中画出来。 第一次对话 “你从哪儿来呀？” （疑问，语调上扬） “我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” nǎ 1.指名读，师点评 2.同桌分角色读 3.教师引读，男女生分角色读 重读，突出天的广大和小鸟的疲倦 第二次对话 “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “你弄错了。天无边无际，大得很哪！” nɑ 吹牛、不实在的话 不过井口那么大，不用飞那么远。 劝谏 你弄错了，天无边无际，很大。 语调上扬，不相信 对比朗读 设计意图：在比较朗读中，学生可以很明显地感受到原文的感叹句和反问句在语气表 ... ...
