/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 单元基本信息 单元主题 书籍的发展与演变 课标要求 一、核心概念 技术、工程与社会；工程设计与物化 二、学习内容 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 ②举例说出工具在生产和生活中的应用，知道使用常见工具可以更加便利、快捷和精准；学会使用常见的工具制作简单作品；拆装简单产品，了解产品的构造和特点。 13.3工程是设计方案物化的结果 ④利用常用工具，对常见材料进行简单加工处理。 ⑤知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。 三、学业要求 能在教师引导下，利用常见工具制作某种产品的简化实物模型。 能完成实物模型制作，发现实物模型的不足并进行改进。 单元课时设计 5课时 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 主题名称 书籍的发展与演变 单元设计意图 一、本单元主题的提出：立足生活经验，聚焦核心问题 从学生认知起点切入：以 “书籍是人类进步的阶梯” 这一耳熟能详的名言为引子，结合学生日常阅读、书写的生活经验，提出核心探究问题 “书籍是怎样发展的呢？”，既贴近学生生活，又激发其对“熟悉事物背后发展逻辑” 的探究兴趣。 紧扣文化与科技双主线：主题聚焦 “书籍的发展与演变”，本质是围绕“信息记录与传播”的技术革新展开，既包含我国古代四大发明（造纸术、印刷术）等传统文化元素，又涵盖电子书、数字图书馆等现代科技成果，实现“文化传承”与“科技认知”的有机融合，契合小学阶段对学生文化自信与科学素养的培育需求。 回应核心教育价值：通过探究书籍从“书写工具→材料→印刷→装订→阅读载体”的完整发展链，引导学生认识技术进步对人类文明传承的推动作用，体会“工具革新服务于需求”的核心逻辑，落实“从生活走向科学，从科学回归生活”的教育理念。 二、本单元对《课程标准》的落实：多维对标，素养导向 科学知识目标落实：紧扣课标 “技术与工程” 领域要求，让学生了解书籍发展的关键技术（毛笔制作、造纸流程、活字印刷原理、装订技术）及信息载体的演变（甲骨→竹简→纸→电子设备），明确技术革新与效率提升的关联，掌握我国古代科技成就的历史价值与现代科技的传承逻辑。 科学探究与实践目标落实：践行课标 “做中学” 理念，通过手工制作（毛笔、造纸、活字雕刻、装订小书）、调查分析（纸质书与电子书对比）、辩论实践（电子书利弊）等活动，培养学生的方案设计、动手操作、信息收集、合作探究与问题解决能力，养成规范使用工具、反思改进作品的科学实践习惯。 责任态度目标落实：契合课标 “文化自信”“科学态度” 培育要求，通过了解蔡伦、毕昇等古代科学家的贡献，感受我国传统文化与古代科技智慧；通过辩证分析传统与现代技术的优劣，树立 “合理选择、科学使用” 的技术观；通过阅读分享活动，培养对知识的热爱与良好阅读习惯。 跨领域目标整合落实：融合科学、语文、历史等多学科元素，如书写实践、阅读分享、历史人物了解等，落实课标 “跨学科融合” 要求，促进学生综合素养的全面发展。 三、该单元在整套教材中的关系和作用：承上启下，衔接贯通 与前期基础单元的衔接：承接小学中低年级 “材料的特性”“工具的使用”“简单技术与生活” 等基础单元内容，如 “手工造纸” 依托对 “材料变化” 的认知，“工具使用” 延续对剪刀、直尺等基础工具的规范操作训练，是对前期知识与技能的巩固和深化。 对后续进阶单元的铺垫：为高年级 “技术的发展与影响”“信息的传播”“科技创新与生活” 等单元奠定基础，搭建 “具体技术实践→抽象技术逻辑→技术社会价值” 的认知桥梁，帮助学生形成 “技术发展是持续革新、服务人类需求” 的核心 ... ...
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