14 搭船的鸟 第2课时 教学设计

14、搭船的鸟 第 2 课时 课时目标 1.流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。 执教时间 2025年 月 ___日 前置学习 朗读课文，了解翠鸟的习性。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、回顾导入，引入学习 1.听写本课生字词，课件出示词语。同时指名试着用上其中的几个词语概述课文的主要内容。2.课件出示翠鸟图片，引导学生根据上节课的学习试着描述它的样子，并说说课文又是如何来描写的(抓住它的颜色)，同时指导学生有感情地齐读课文第2自然段。 师生互动学生有感情地齐读课文第2自然段 二、精读课文，走近翠鸟 1.过渡引入：孩子们，让我们将目光聚焦到河面上行驶的小船上，你都看到了一幅怎样的画面呢？(1)引导学生认真、正确地朗读课文第1自然段，想一想自己似乎看到了什么，又听到了什么？(2)学生读书想象，与同学交流(似乎看到了雨下得很大，听到了雨点打在船篷上发出的声响......)，教师适时出示第1自然段，引导学生再读课文，找到看到的，听到的相关描写，体会雨下得很大的情形。同时抓住最后一句体会船夫在雨中摇橹十分吃力的样子。(3)指导学生有感情地朗读句子，注意读出画面感以及“雨大”的特点。2.谈话激趣：雨停了，“我”看见一只美丽的鸟儿站在船头。孩子们，如果你就是文中的“我”，此时你会有什么想法？(1)学生思考交流：(2)课件出示第2、3自然段，指导学生有感情地朗读，注意读出强烈的疑问感觉。(3)讨论交流：当你读到第3自然段时，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？学生交流，教师适时引导他们体会“我”善于观察思考的特点。3.过渡：这样一只美丽的翠鸟，还有一个本领呢，孩子们，认真读一读课文第4自然段，说说翠鸟的“本领”是什么。(1)学生阅读交流(捕鱼)，教师适时引导学生再读课文第4段，边读边思考，看看这段话中作者是抓住翠鸟捕鱼时的什么特点来写的。(2)学生思考交流，教师归纳板书：动作快，同时引导学生再读这段话，看看自己都是从哪些词语中体会到翠鸟捕鱼动作快的。根据学生的交流情况，教师板书：冲、飞、衔、站、吞。(3)课件聚焦这几个动作词，引导学生说说对这几个词语的理解，教师适时引导他们从这几个动作词中体会翠鸟捕鱼动作的神速，很短时间内就完成了整个捕鱼吃鱼动作。(4)情境表演：指名佩戴翠鸟头饰，表演翠鸟捕鱼的过程，师生评价。(5)指导学生有感情地朗读课文，注意强调几样个动作词。4.引导学生朗读课文最后一自然段，看看“我”是如何了解关于翠鸟的知识的。5.指导学生将课文连起来朗读，注意读出翠鸟的特点。 学生认真、正确地朗读课文第1自然段，想一想自己似乎看到了什么，又听到了什么。学生有感情地朗读句子，注意读出画面感以及“雨大”的特点师生互动学生有感情地朗读，注意读出强烈的疑问感觉学生阅读交流学生思考交流学生说说对这几个词语的理解学生有感情地朗读课文学生朗读课文最后一自然段，看看“我”是如何了解关于翠鸟的知识的学生将课文连起来朗读，注意读出翠鸟的特点 三、拓展延伸，课堂小结 1.引导学生再读课文，想一想自己从中都体会到了文中的“我”怎样的情感。 2.教师小结：正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽与可爱。 更因为鸟不害怕人，才出现了这么和谐，美好的画面，才发生了这么温馨，有趣的故事。孩子们，做个爱鸟爱自然的人吧，相信你也会遇见很多美好的瞬间。 学生再读课文，想一想自己从中都体会到了文中的“我”怎样的情感师生互动 教学设计尾页 作业设计 一、连一连，读一读。搭　　 橹 　　　 披着　　 小鱼摇　　 船 　　 　衔着　　 裙子捕　　 嘴 　　　 背着　　 书包张　　 鱼 　　　 提着　　 蓑衣二、读一读，再填写。1．后 ... ...