中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地6 第 2 课时 课时目标 1.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。 2.理解古诗，正确朗读并背诵《早发白帝城》。 执教时间 _ __年 _ __月 ___日 前置学习 熟读古诗《早发白帝城》并联系插图试着说说古诗大意。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、词句段运用 1.活动一：读一读，说一说。 （1）出示词语，借助拼音自由练读。 ①指名读词语,相机纠正读音 提示：注意“颤”是翘舌音；“巍”和“哄”是第一声。 ②齐读词语。 （2）同学们，请你再读读这些词语，你发现了什么？ （3）这种形式的词语你还会说吗？ ①学生练说，同桌互说。 ②指名学生交流，引导学生从描写神态和描写环境两方面对词语进行分类。 2.活动二：读词语，想画面。 （1）读着这些词语，你们的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 与动作有关的一组词语，引导学生通过表演来理解。 与环境有关的一组词语，引导学生交流“你见过这样的景象吗？当时的情形是怎样的。” （2）试着选择一两个词语，把想到的画面说给同桌听，再把说的内容写下来。 ①学生独立写句子。 ②小组代表做汇报展示，师生评议。 读词语说说你的发现。 读词语想画面，试着将脑子想到的画面说出来。 3.同学互相评议。 二、日积月累 1.活动一：读准读通，读出韵味。 （1）自由朗读古诗，把诗句读正确，读通顺。 （2）指名学生读诗。 相机正音：“朝”、“还”、“重”在本首诗中分别读zhāo、huán、chónɡ。 （3）再读古诗，感受节奏和停顿，试着划分节奏。 （4）小组赛读，全班齐读。 2.活动二：借助诗句，展开想象。 （1）读着诗句，你仿佛看到了怎样的景象，听到了什么声音？感受到了诗人怎样的心情？ （2）指名学生交流。 “千里”与“一日”对比，写出了小舟速度快和诗人心情愉悦； “猿声啼不住”和“已过万重山”也写出了舟行速度之快和诗人内心的畅快。 （3）齐读古诗。 3.活动三：熟读成诵，积累诗句。 ①根据提示，试背古诗。。 ②隐去提示，试背。才会更温暖、更和谐，成绩也会突飞猛进，让我们一起加油！ 多种形式朗读古诗。 结合插图说说古诗大意。 3.背诵古诗。 教学设计尾页 课后作业 基础题：照样子写词语 描写神态的词语：笑呵呵 描写颜色的词语：绿油油 提高题：请你向小伙伴推荐一处美景，完成下面的推荐名片。 景点名称推荐星级推荐理由 （围绕关键句展开写） 板书设计 语文园地 交流平台 关键句作用 识字加油站 形声字 词句段运用 “总分”结构 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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