中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地 教学目标： 1.渗透读书方法，学会使用多种方法做读书摘抄。 2.能正确使用“得”，认识顶真的修辞手法，初步学会使用。 3.能规范、美观地书写含有撇和捺的字。 4.积累诵读《采莲曲》。 教学重点、难点： 掌握读书摘抄的方法；认识顶真的修辞手法，初步学会使用。 课前准备：多媒体课件；读书笔记本；歌曲《弯弯的月亮》《采莲曲》 课时安排：2课时。 第 1 课时 课时目标 1.通过交流，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。 2.通过朗读思考，感知词，句的特点，并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟，运用语言文字的能力。 执教时间 年 月 ___日 前置学习 找一找，读一读优秀的读书笔记。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、课件激趣，引入课题 一、交流激趣，引入学习 1.教师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么，同时展示给学生看，并引导学生说说自己的看法。 2.引入：到底该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进“语文园地”，听一听同学们的看法。 1.学生说说自己的看法 2.师生互动 二、教学“交流平台” 1.引导学生自主朗读“交流平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容。 2.学生交流，教师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。 3.再读四句话，看看自己对哪种方法最感兴趣，为什么？ 学生回答，师适时总结：这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样，但是无论哪一种方法对我们的阅读和习作都有很大的好处，不但能够提升我们的阅读，作文能力，还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。 4.拓展学习：引导学生拿出自己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进行比较，看看自己还有哪些地方做得不够好。 1.学生自主朗读“交流平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容 2.师生互动 3.学生拿出自己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进行比较 三、学习“识字加油站” 1.展示各类小动物的图片,教师引入:大自然中的小动物非常多,你叫得出它们的名字吗 2.体会形声字形旁表义的特点。 (1)提问:大家读完词语后,谁能发现这些生字什么共同的特点 预设1:它们都是形声字。 预设2:第一行的生字都和“虫”有关,第二行的生字都和“鱼”有关。 (2)教师追问:“鱼”“虫”在这些字中的位置有哪些变化 引导学生发现“鱼”“虫”可以是字的左边部分,也可以是字的下面部分。 (3)提问:这些动物的名字为什么有些是虫字旁,有些是鱼字旁 指名学生交流,教师总结。 (4)学生齐读词语。 3.拓展练习。 (1)出示词语:蜈蚣、螳螂、蟋蟀、鲇鱼、鲢鱼、鲳鱼。 (2)引导学生猜猜这些词语的读音,并说说为什么这么猜。 (3)教师小结:汉字真是博大精深,竟然隐藏了这么多奥秘。今天这节课我们找到这个秘密,对我们以后认读生字会有很大的帮助。 1.学生读“识字加油站”中的词语,读准字音。 2.同桌合作朗读,小组合作朗读。 四、教学“词句段运用” 1..引导学生自主朗读“读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现”中给出的两句话，注意加点词语在句子中都有什么特点。 (1)指名学生回答(一句话中，几个分句子前后词语是一样的...)，教师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子，前后两句话首尾词语相同，这样形式的句子所采用的修辞手法叫“顶真”。 (2)教师补充出示几则例句：A.竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。B.橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线，线缝而针缀。 (3)指导学生有感情地朗读文中的两个句子，边读边体会句子的特点。 (4)引导学生展开想象，试着照样子补充第二句后面的省略号。 (5)课件播放歌曲，引导 ... ...
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