25 手术台就是阵地 第1课时 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 25、手术台就是阵地 教学目标： 1．认识“棒、血”等生字，读准多音字“大、担”，会写“捧、伤”等字，会写“手术台、阵地”等词语。 2．能带着问题默读课文，找出描写战斗激烈的语句。 3．能用多种方法理解词语的意思。 4．能理解“手术台就是阵地”的含义，感受白求恩的品质。 教学重点、难点： 1.了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过。 2.抓住重点语句，借助关键词，感受白求恩的品质。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：2课时。 第 1 课时 课时目标 1．认识“棒、血”等生字，读准多音字“大、担”，会写“捧、伤”等字，会写“手术台、阵地”等词语。 2．能带着问题默读课文，找出描写战斗激烈的语句。 执教时间 年 月 日 前置学习 1.搜集白求恩的相关资料 2.了解抗日战争 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、了解背景，揭题导入 1.引导学生阅读资料，了解抗日战争。 2.引导学生阅读资料，了解白求恩。 提问：通过课前预习，你们还知道白求恩大夫的哪些小故事？是通过什么方式了解到的？ 小结：课前我们可以借助课外书、电视节目、询问家长等途径更多地了解白求恩。 3. 板书课题：手术台就是阵地。 引导学生读题并说说对“阵地”一词的理解(战斗的地方)，同时说说对“手术台”一词的理解(医生做手术的地方)。 1.交流对抗日战争和白求恩的了解。 2.交流获取资料的方法。 3. 学生齐读课题。 二、初读课文，理清思路 1.教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事情？ 2.学生阅读课文后回答，教师适时引导学生明确课文的主要内容，同时引导交流对白求恩的了解，教师简要补充(加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献)。 3.学生默读课文，借助拼音读准字音，同时思考：哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事？ 4.学生交流，教师归纳总结：引导学生明确课文第2-4自然段集中讲述了白求恩以手术台为阵地，坚持在前线抢救伤员的经过。指名朗读第2-4自然段，教师适时指导学生注意“斗，大”是多音字，“斗”在文中读“dòu”，可组词“战斗”；而“大”在文中读“dài”，可组词“大夫”。 5.再读课文第1、5自然段，看看这两个自然段分别讲了什么内容？教师简要概述(第1自然段简单介绍故事背景，第5自然段总结白求恩连续工作的情况)。 6.教师简单补充关于齐会战斗的资料。 1.学生边听边思考 2.学生阅读课文后回答。 3.学生默读课文，借助拼音读准字音. 4.学生再读课文第1、5自然段. 三、指导书写 1.出示本课生字，学生观察，交流识字方法。 2.交流书写注意点。 3.教师边范写，边讲解书写要点，重点指导“棒、伤、陆、秒”要写得左窄右宽。“术、匆”最后一笔是点，提醒学生不要遗漏。 学生交流识记方法及书写注意点。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...