中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地 教学目标： 1．能交流、总结默读的基本方法。 2．能根据形声字的特点认识“睁、眨”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 3．能辨析“陆续、连续、继续”3个词语的用法并选择其中一个写句子。 4．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。 5．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 教学重点、难点： 自主阅读词句，交流不会的问题，学会积累词句。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：2课时。 第 1 课时 课时目标 1．能交流、总结默读的基本方法。 2．能根据形声字的特点认识“睁、眨”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 执教时间 年 月 ___日 前置学习 总结本单元学习默读的方法。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、回顾 导入，引入学习 师：同学们，在这一单元的学习过程中你们都有郦些收获呢？你们愿意把自己学到的新知识分享给大家吗？ 师：默读是这一单元学习的重要目标。那么，怎样默读才最有效呢？接下来我们一起看看别人是怎么说的。 师生互动 二、教学“交流平台” 1.回顾默读方法。 2．学习新的默读方法。 (1）指名读"交流平台"中学习伙伴的话，圈画出本单元提示的默读方法。 (2）指名交流。教师相机板书：不出声、不指读边读边圈画边读边思考 (3）引导学生回顾在本单元的课文学习中是怎样落实默读要求的。 3．运用默读的方法。 课件出示一则当天的新闻，请学生默读。 1.学生回忆二年级时学习的默读方法。 2. 请学生说说自己是怎么运用默读的方法来理解内容的。 三、教学“识字加油站” 1.抽取“识字加油站”板块中含有“目”部的生字卡片，指名认读生字，教师适时补充出示拼音。并强调“瞪、眶”两个字都是第四声，且又都是后鼻音。 2.质疑交流：这些字都有什么共同的特点呢？(都含有“目”字部。)根据以前对汉字部首的理解，说说这些含有“目”部的汉字在意思上与“目”之间都有怎样的关系？(说明这些字都跟“眼睛”有关系。)教师适时引导学生明确“睁、眨、瞪”等5个汉字都是眼睛做出的动作，同时引导学生试着用眼睛做出对应的动作，提醒他们注意“瞅”这个字的含义(含有斜着眼看的意思)。 3.引导学生再读下面的5个词语“眨眼、眼眶”等，试着结合对字词偏旁的认知理解词义并与同学，老师交流。教师适时补充“目瞪口呆”的意思(形容因吃惊或害怕而发愣的样子)和“耳闻目睹”的意思(亲耳听到，亲眼看见)。 4.指导学生齐读这5个词语，教师再次根据学生的朗读进行朗读强调。 5.拓展：引导学生说说自己还知道哪些含有“目”部的汉字，同时试看根据对偏旁的理解来理解字义(睛、盯、眉、盹...)，教师适时子以点拨、指导。 1.师生互动 2.学生再读下面的5个词语 3.学生说说自己还知道哪些含有“目”部的汉字 第 2 课时 课时目标 1．能辨析“陆续、连续、继续”3个词语的用法并选择其中一个写句子。 2．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。 3．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 执教时间 年 月 日 前置学习 预习。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习导入 1．请学生交流，说说默读时应注意什么。 2．指名读词语：眨眼、眼眶、目瞪口呆、耳闻目睹、怒目圆睁。 师生交流 二、学习“词句段运用” （一）辨析“陆续、继续、连续”。 预设： 陆续：句中指伤员先先后后、时断时续地从火线上被抬下来。连续：句中指白求恩已经不间断地工作了六十九个小时。继续：句中指他停了一下，又接着帮我把扣子钉好。 思考：这三个词在句中可以互换位置吗？为什么？ 出示选词填空练习： 陆续 连续 继续 我( ）三年去了爷爷奶奶家过暑假。 电影散场了，观众（ ）离开了电影 ... ...
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