中小学教育资源及组卷应用平台 九年级下册古诗词理解性默写（学生版） 班级：_____ 姓名：_____ 分数：_____ 一、《渔家傲·秋思》范仲淹 1. 词中以“_____，_____”两句，点明地域、季节，借大雁南飞无留恋之意，烘托出塞下荒凉萧瑟的景象。 2. 描写边塞苍茫壮阔又肃杀孤寂的黄昏景象的句子是：_____，_____。 3. 揭示将士们既思念家乡又渴望建功立业的矛盾心理的核心句是：_____，_____。 4. “_____”一句，运用窦宪燕然勒功的典故，含蓄地表达了报效国家、建功立业的雄心。 5. 总括将士们忧国思家、深夜难眠的复杂情感的句子是：_____，_____。 二、《江城子·密州出猎》苏轼 1. 生动描绘出猎时盛大壮观场面，表现豪迈气概的句子是：_____，_____。 2. 巧用孙权射虎的典故，展现作者少年狂气的句子是：_____，_____，_____！ 3. 表达词人不惧年老，渴望得到朝廷重用，为国效力的句子是：_____？_____，_____！ 4. “_____，_____”两句，化用“冯唐持节”的典故，直接抒发期盼得到朝廷信任和重用的心声。 5. 结尾“_____，_____，_____”三句，直抒胸臆，表达了词人渴望报效国家、抵御外侮的壮志豪情。 三、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾 1. 词人由现实进入回忆，梦中重回军营，描绘雄壮军旅生活的起句是：_____，_____。 2. 运用工整的对仗，分别从视觉和听觉上描写军中宴饮和奏乐场景的句子是：_____，_____。 3. 从视觉和听觉两方面，再现激烈紧张的战斗场面的句子是：_____，_____。 4. 直接表达词人最高理想，要为朝廷完成统一大业、赢得青史留名的句子是：_____，_____。 5. 情感陡转，从雄壮的梦境跌落回苍凉的现实，发出壮志未酬悲叹的结句是：_____。 四、《满江红》（小住京华）秋瑾 1. 点明写作时令与地点，并奠定全词情感基调的起句是：_____，_____。 2. “_____”一句，化用“四面楚歌”的典故，喻指国家当时正处在危难之中。 3. 表达词人对自己身为女子、命运被“强派”的强烈不满与不屑的句子是：_____，_____！ 4. 运用鲜明的对比手法，直抒胸臆，表现词人内心比男子更刚烈、更具豪情的名句是：_____，_____，_____，_____！ 5. “_____？_____”两句，表明词人素有的济世情怀与满腔热血并未因挫折而冷却。 五、《定风波》苏轼 1. 开篇“_____，_____”两句，以轻松的口吻道出了词人在雨中从容不迫、悠然自得的态度。 2. “_____，_____？_____”三句，运用对比，表现了词人笑对人生风雨、乐观旷达的胸襟。 3. 描绘雨后初晴，带来温暖与希望景象的句子是：_____，_____，_____。 4. 结尾“_____，_____，_____”三句，富含哲理，写出了词人经历风雨后顿悟的超然心境。 5. 词中“_____”一句，运用双关手法，既指词人所披蓑衣，更象征了从容面对人生风雨的超然态度。 六、《临江仙·夜登小阁》陈与义 1. 追忆往昔在洛中与豪杰之士相聚畅饮的起句是：_____，_____。 2. “_____”一句，以静谧优美的意象，暗喻了时光的悄然流逝与往昔的不可追回。 3. 描绘在杏花疏影的幽雅环境中，与友人尽享良辰、吹笛至天明的句子是：_____，_____。 4. 下片开头“_____，_____”两句，直接抒发作者经历国破家亡后，对人生如梦幻般短暂的深沉慨叹。 5. 结尾“_____，_____”两句，将古今兴亡之事都付与渔唱樵歌，意境苍茫，余味无穷。 七、《太常引·建康中秋夜》辛弃疾 1. 以生动的比喻描绘中秋月色澄澈明亮、宛若新磨铜镜的句子是：_____，_____。 2. 对月发问，抒发岁月流逝、功业未成而白发已生的无奈与愤懑的句子是：_____，_____？ 3. 展现词人奇特的想象，想要乘风直上、俯瞰万里山河的豪情的句子是：_____，_____，_____。 4. 化用杜甫诗意，表达了要扫除黑暗、让人间清光更多的句子是：_____，_____， ... ...
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