初春 教学设计 (3)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 初春 教学设计 1教学目标 1、了解有关作者的文学常识，积累并理解文中的生字词。 2、有感情地朗读课文，分析诗歌的语言特点，并体会诗人表达 2学情分析 我带的七年级五班学生，共有44人，两级分化比较严重，有四分之一的学生能通过自学和小组交流完成学习任务，但是还有四分之三的学生基础薄弱，理解能力差，需要教师下大功夫引导，需要反复阅读课本。21·cn·jy·com 3重点难点 学习作者表达情感的方法并体会诗歌的语言特点。 4教学过程 一、激情导入 上课之前同学们先来听一首儿歌，用心聆听并感受，播放《春天在哪里》，这是一首赞美春天的歌曲，歌词中说春天在哪里呢？学生回答并导入到《初春》。2·1·c·n·j·y 二、出示学习目标： 1、了解有关作者的文学常识，积累并理解文中的生字词。 2、有感情地朗读课文，分析诗歌的语言特点，并体会诗人的感情。 3.培养同学们热爱春天，热爱大自然的情怀。 初步感知，引出作者 这首诗从整体上给同学们的感受是怎样的？为什么会有这样的感受？———学生回答，对这就和今天的作者有关……引出作者。21教育网 作者介绍 王宜振，1946生，我国当代著名的儿童诗人，被儿童文学界誉为“西北的笛王”和“儿童诗的重镇” ，有儿童诗集《秋风娃娃》。21cnjy.com 自主学习，检查预习 请带着你所体会出的情感朗读这首诗，并解决文章中的生字词。（抽查学生） 熟读课文，质疑探究 1、诗中写了哪些具有初春气息的景物？请用———画出并回答。 2、这些景物有什么特点？ 3、说一说这些景物是怎样写的（运用了那些修辞及表现手法）？ 4、诗中写了人的哪些活动？请用（）在书中画出，并回答。 5、你能想象当时的情景表现了人物怎样的心情？ 6、“把春天吹得摇摇晃晃”一句引发了我们怎样的联想，是春天在摇摇晃晃吗？文末作者又从哪种感觉器官进行了渲染？21世纪教育网版权所有 七、主旨归纳 诗人以儿童的眼光观察春天，抓住了早春景物的特征，描绘了美丽的春天，表达了诗人对春天的喜爱。 八、课堂总结 　　今天我们学习了诗歌《初春》，知道它写了什么，也知道了作者是怎样写的，表达了什么情感。希望同学们在以后的写作中能够学以致用。 课堂检测（比一比） 写出有关春天的古诗句或有关春天的成语。（每人不少于三条） 布置作业 这节课你快乐吗？回去以后画一画你眼中美丽的春天吧！ 板书设计： 绘春：毛毛雨 新芽 新叶 ———无限生机 初春 喜爱春天 醉春：抛石子 看书 做叶笛 ———心情愉悦 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...