梅岭三章 课件+教案 (3)

梅岭三章 教学设计 1教学目标 1、掌握生字词，了解作者陈毅的有关知识。朗读并背诵全诗。 2、自主学习，合作探究。赏析诗歌的修辞手法，理解诗歌从哪些方面表现诗人的革命精神。 3、全力以赴，激情投入，学习作者生死不渝的革命精神。 2学情分析 《梅岭三章》是第三单元的一首现代诗歌，是被誉为“元帅诗人”、“一代儒将”陈毅在被围困二十多天，预感到自己将要牺牲时写的一组诗。诗写的很慷慨悲壮，读来令人震撼。让我们能感受到老一辈革命家的大无畏的英雄气魄，面对死亡时的凌然正气。 鉴赏作品中的形象，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义，要准确理解重要词语的深层含义和言外之意。三首诗中用到了比喻、借代、引用、典故、借喻等修辞手法。通过读诗、品字词句， 评价作品思想内容包括概括主旨。但是农村学生由于对历史事件了解较少。所以，需要教师多收集资料，通过多媒体展示，进一步学习。在学习中做到五必看：必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件），必看作者（知作者风格），必看注释（难懂的知识典故，有时答案也在其中），必看名句（中心诗眼常常在此），必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求）。 第五步，看一看诗歌运用了哪些表现手法。 注意： 鉴赏诗歌炼字 鉴赏诗歌的想象 鉴赏诗歌的线索 鉴赏诗歌中情与景、情与物的关系 鉴赏诗歌中的意象 鉴赏诗歌的对比烘托手法 鉴赏诗歌的言外之意。 3重点难点 1、朗读并背诵全诗。（重点） 2、赏析诗歌的修辞手法，理解诗歌从哪些方面表现诗人的革命精神。（难点） 4教学过程 一.预习准备： 1、走近作者 陈毅简介：（1901－1972），名世俊，字仲弘，四川乐至人，中国共产党的优秀党员，久经考验的忠诚的共产主义战士，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人；中国人民解放军的创建者和领导者之一，中华人民共和国元帅，党和国家的卓越领导人。新中国第一任上海市长。生于四川省乐至县。曾留学法国。1928年随朱德率领南昌起义的部分队伍上井冈山与毛主席会师。红军长征时，留在江西担负军、政工作。“皖南事变”后，担任新四军代理军长。解放后，第一任上海市长，后又任国务院副总理兼外交部长等职。1972年1月6日因病逝世。2、写作背景 红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。他已经做好了死的准备--不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。 3、读练习册“知识链接”，了解作者及相关资料，划出要点内容。 4、给加点字注音并解释下列词语： 丛莽（）：旋：烽烟（）：涯（）：血雨腥风（）：取义成仁：旌旗（）：当（）： 二、自主学习: 1、有感情地朗读课文，说说每章的主要内容,并说说表现了无产阶级革命家怎样的精神？ 2、翻译诗前小序。 三、合作探究： 1、诗前小序，交待了什么？有何作用？小序是当时写的，还是后来补写的？从哪些词语可以看出？ 2、赏析全诗： ①、诗歌运用了比喻、借代、引用等修辞手法，请找出具体语句并赏析。 ②、这三首诗之间有什么联系？ 三、拓展提升: 为了今天的幸福生活，革命先烈用自己的热血谱写了一曲曲壮丽的凯歌。积累革命烈士诗文，然后写出自己的感想。 四、达标检测 1、下面加横线的字注音有误的一项是（）A.余伤病伏丛莽(mǎng)间二十余日B.旌(j ... ...