第10课《往事依依》教学设计（表格式）2025-2026学年统编版语文七年级上册

《往事依依》教学设计 单元名称 时光印记 设计者 单位 年级（册） 七上 对应单元（课文） 第三单元 课时 第一课时 单元目标 1.了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示；树立为国家崛起、社会进步而努力学习、终身学习的远大志向。 2.学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地读完全文。 3.学会抓住标题、开头、结尾和关键句，快速了解文章大意，概括文章中心。 4.学习作者是如何表达中心、设置线索以及安排详略的，尝试应用到写作实践中，让文章中心更突出。 课时目标 默读《往事依依》完成下列目标： 1.结合文章标题、开头、结尾和关键句，概括作者描写的几件往事、把握中心。 2.品味文章中优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感，并能够就某些段落进行仿写。 3.认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读优秀文学作品的习惯。 评价任务 1.默读全文，勾画出领起句或关键句，联系文章的标题、开头和结尾，寻找作者回忆了哪些往事，用简炼的语言概括，并说说这些往事对作者有什么特殊的意义。（检测目标1） 2.品味文章中优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。（检测目标2） 3.选择自己学习生活中，让自己印象深刻的经历，仿照课文的第2段、4段或者第5段写一段文字，小组合作修改推荐最好的在班上交流。（检测目标2） 4.读了本文，你从中得到了怎样的启示？可以从读书、语文学习等方面的启示来谈。（检测目标3） 学习过程（可从任务设置、学生活动、设计意图三方面设计） 情境创设：同学们来看看这四个字，往事依依，“依依”是什么意思，谁说说你的理解？……依依，是思慕怀念的意思，“往事依依”就是对往事的思慕怀念。哪些事让作者怀念呢，作者为什么怀念这些事呢？我们这节课就跟随于漪老师的脚步，去探寻学生时代那些让她魂牵梦绕的往事，看看于漪老师在语文学习上给了大家哪些建议。这节课我们主要任务是为于漪老师制作一本时光纪念册，感受作者的依依真情（出示目标）。想一想，一本完整纪念册都包含哪些内容？（序言、人物名片、主体内容、结语等）（出示纪念册封面并解读，学生读人物名片）这节课我们就来完成纪念册的主体部分的制作。 任务一：寻依依往事·解依依情思 活动要求：默读课文，思考文中写了哪几件让作者十分思慕怀念的往事，快速勾画出领起句或关键句，并用简洁的语言概括出来，并说说这些往事对作者有什么特殊的意义？完成纪念册主体部分的第一项内容“依依往事 绵绵真情”专栏。 学生活动：学生按任务设置具体要求默读课文，思考文中写了哪几件让作者十分思慕怀念的往事，快速勾画出领起句或关键句，并用简洁的语言概括出来，并说说这些往事对作者有什么特殊的意义？完成纪念册主体部分第一项内容“依依往事 绵绵真情”专栏。（教师巡视，并随机给予学生指导） 备用答案：1.看山水画：感受徜徉画中之乐，发展了形象思维，激发了作者对大自然的热爱。 2.读《评注图像水浒传》：借助想象形成了深刻的记忆，发展了形象思维。 3.读《千家诗》：沉浸在诗句营造的美好意境之中，激发起热爱祖国、热爱家乡的情怀。 4.听国文老师上课：深受感染，爱国之情油然而生，对新文学产生兴趣，开阔了眼界。 5.听老师教导：关于读书做人的道理，铭刻在心，终身受用。 教师追问：于漪老师成为著名的大教育家，源于她深厚的文化素养，从“依依往事”中可以看出作者这深厚的文化素养是怎样积淀下来的？ （把握中心） 备用答案：学生时代读书学习的经历，开阔了作者的眼界，给作者以情感的熏陶给作者以情感的熏陶，催她不断奋进。勉励年轻一代要热爱自然、热爱生活、热爱家乡、热爱祖国。 设计意图：对应课时目标1。 引导学生整体感知课文，把握课文的主要内容和中心。通过默读，训 ... ...