【新教材核心素养】苏科版生物八下18.2《用药与急救》 教学课件(共34张PPT)+教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 第18章 现代生活与人类的健康 第 2 节 用药与急救 年级 八年级 授课时间 1课时 课题 第 2 节 用药与急救 教材分析 本节是苏科版八年级生物上册第 7 单元 “健康地生活” 第 18 章的第 2 节内容，承接 “选择健康的生活方式”，聚焦现代生活中与健康密切相关的 “用药” 和 “急救” 两大核心议题。教材以 “安全用药” 和 “科学急救” 为双主线，通过药品实物对比、家庭药箱设计、出血类型辨析、心肺复苏模拟等活动，将抽象的用药原则与急救技能转化为可操作的实践内容。 本节内容既是对健康生活理念的延伸，又为学生提供应对日常健康问题的实用技能，同时呼应应急救护普及的社会需求，对培养学生 “学以致用” 的科学素养和关爱生命的社会责任具有重要意义。 教学目标 【知识目标】 1. 阐述安全用药的含义，区分处方药与非处方药（含甲类、乙类）的标志、购买方式及服用要求，掌握药品说明书的核心解读要点。 2. 设计科学的家庭小药箱（含旅行场景），明确内服 / 外用药物、医疗用品的配置原则，掌握过期药物的规范处理方法。 3. 识别毛细血管、静脉、动脉出血的特点，掌握不同出血类型的止血方法（尤其动脉、静脉出血的压迫部位差异），理解鼻出血的正确处理步骤。 4. 描述心肺复苏的操作流程（胸外按压部位、深度、频率，人工呼吸步骤），明确按压与呼吸的配合比例，了解 AED 的功能与使用场景，知晓触电、溺水、煤气中毒、中暑的急救要点。 【核心素养】 生命观念：通过分析血液循环与止血原理、药物作用机制，建立 “结构决定功能”“生命健康需科学守护” 的生命观念。 科学思维：通过对比处方药与非处方药、归纳不同出血类型的急救逻辑，培养分类对比、逻辑推理与归纳总结能力。 探究实践：通过小组合作完成药箱设计、心肺复苏模拟操作，提升实践设计、动手操作与团队协作能力。 态度责任：树立安全用药意识，掌握基础急救技能，主动向家人普及健康知识，增强关爱自身与他人生命健康的社会责任。 教学重、难点 【教学重点】 1. 处方药与非处方药的区分（标志、购买方式、服用要求）及安全用药原则（说明书解读、剂量遵行）。 2. 不同出血类型的特点与止血方法（动脉出血压近心端、静脉出血压远心端）。 3. 心肺复苏的操作规范（按压部位、深度 5-6cm、频率 100-120 次 / 分，30:2 的按压与呼吸配合比例）。 【教学难点】 1. 理解动脉出血压近心端、静脉出血压远心端的原理（结合血液循环方向：动脉→全身、静脉→心脏），突破 “近心端 / 远心端” 的抽象认知障碍。 2. 规范完成心肺复苏操作，精准把握按压深度、频率及与人工呼吸的配合时机，避免操作流于形式。 3. 结合实际场景（如家庭日常、旅行）设计针对性的药箱配置方案，实现知识与生活需求的结合。 2. 引导学生将健康知识转化为持续的健康行为习惯，克服短期行为惰性。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 1. 提问：“你有过类似的经历吗？发高烧时遵医嘱服药，感冒时自行买药，或遇到家人意外受伤、溺水等危急情况？” 2. 引用俗语 “是药三分毒”，结合案例 “长期不合理大量使用抗生素导致细菌耐药性，降低治疗效果”，引导学生思考用药不当的危害，强调科学用药与正确急救的重要性，引出本节课主题 ——— 用药与急救。 1. 结合自身理解回答 “健康的含义”，分享身边的健康或亚健康案例。 2. 参与讨论，逐步认同健康的四维定义（身体、心理、社会适应、道德良好）。 3. 明确学习目标，激发对健康生活方式的探究兴趣。 新知探究 活动1：科学合理用药 1. 安全用药概念讲解：明确安全用药是根据病情需要，正确选择药物的种类、剂量和服用时间，以发挥最佳效果，避免不良作用或危害。 2. 区分处方药与非处方 ... ...