21 古代诗歌五首 古代诗歌五首之《己亥杂诗》课件（共26张PPT）2025-2026学年七年级语文下册同步备课课件

(课件网) 学习目标 有感情朗读并背诵全诗，掌握 “亥（hài）、恃（shì）、喑（yīn）、擞（sǒu）” 等字音，理解 “己亥、九州、恃、风雷、万马齐喑” 等词义，准确翻译诗句。 分析 “风雷”“万马”“天公” 等意象的内涵（重点），理解 “托物言志”“比喻象征” 的写作手法（难点），体会诗歌的批判精神与爱国情怀。 感受诗人的忧患意识与变革渴望，培养对古典诗歌 “忧国忧民” 主题的解读能力，增强对传统文化中 “家国担当” 精神的认同。 方法指导 诗歌赏析五部曲 一读 读准节奏，感知闲适 二析 解析意象，梳理主旨 三品 辨析手法，突破难点 四悟 品味担当，把握情怀 五结 学以致用，默写巩固 龚自珍（1792-1841），字璱人，号定盦，清代杰出的思想家、文学家、改良主义先驱。 作者简介 其诗风格沉郁顿挫、气势磅礴，善用隐喻与象征，批判社会现实，抒发爱国情怀与变革渴望。晚年辞官南归途中，他以 “己亥” 为题创作组诗 315 首，统称《己亥杂诗》，涵盖时政、身世、见闻等诸多内容，《己亥杂诗 其五》是其中流传最广的名篇之一。 背景资料 《己亥杂诗 其五》创作于清道光十九年（1839 年），龚自珍因不满朝廷的腐朽保守、官场的黑暗僵化，毅然辞官南归。途中，他目睹国家积贫积弱、民生凋敝的现状，内心满是忧患与愤懑，同时又对国家的未来抱有期望，于是写下这首诗。诗歌以隐喻的手法，既批判了当时沉闷死寂的社会氛围，也抒发了渴望变革、呼唤人才的爱国情怀。 己亥杂诗 其五 [清] 龚自珍 九州／生气／恃（shì）风雷，万马／齐喑（yīn）／究可哀。我劝／天公／重抖擞（sǒu）， 不拘／一格／降人材。 深入探究 指国家的生机、活力 依靠、凭借 【译文】中国的生机与活力，依靠的是像狂风惊雷般的变革力量 九州生气恃风雷 深入探究 【解析】“风雷” 表面指自然界的狂风惊雷，具有摧毁旧事物、催生新生命的力量。深层比喻能打破社会沉闷、推动国家进步的变革运动与革新力量。诗人以自然现象为喻，暗示当时的中国缺乏变革活力，只有依靠剧烈的社会变革，才能让国家重获生机，开篇即点明 “变革” 的核心诉求。 “风雷” 作为核心意象，如何连接自然现象与社会现实？ 深入探究 【译文】千万匹马都沉默不语，这样的局面终究是令人悲哀的。 万马齐喑究可哀 千万匹马都沉默不语，比喻社会上人才沉寂、言论闭塞，所有人都不敢发声 令人悲哀 深入探究 【解析】“万马齐喑” 以夸张的比喻，生动描绘出当时社会 “人才沉寂、言论禁锢、死气沉沉” 的现状 ——— 官场保守僵化，有识之士不敢直言，国家缺乏革新气象。“究可哀” 直接抒发诗人的悲愤之情，既为社会的沉闷而痛心，也暗含对腐朽势力的批判，情感沉郁而强烈。 “万马齐喑” 的比喻极具张力，如何展现当时的社会现状与诗人的情感？ 深入探究 【译文】我奉劝上天（朝廷统治者）重新振作精神，推行变革。 我劝天公重抖擞 原指上天、天帝，此处隐喻当时的朝廷统治者 振作精神，此处指打破陈规、焕发革新的活力 深入探究 【解析】“天公” 是对朝廷统治者的隐喻，“劝” 字既体现出诗人的爱国赤诚，又暗含无奈 ——— 面对保守势力的强大，他只能以 “劝” 的方式呼吁变革。“重抖擞” 直接提出诉求，希望统治者能打破僵化思维，振作精神，推行革新举措，改变社会沉闷的局面，展现出诗人的担当与勇气。 “劝天公” 的表述看似虚幻，实则蕴含怎样的现实诉求？ 深入探究 【译文】不局限于一种模式，广泛选拔出有才能的人。 不拘一格降人材 不局限于一种规格、一种模式 降下、选拔出有才能的人，此处指打破选拔人才的陈规，广纳各类贤才 深入探究 【解析】前文提出 “社会沉闷需变革” 的问题，这句诗给出解 ... ...