25《手术台就是阵地》教学设计

三上25《手术台就是阵地》教学设计 【课文解读】 《手术台就是阵地》是一篇传统的红色经典课文，讲述了抗日战争时期，国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，支援中国人民抗日战争。在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危急的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作了六十九个小时。 课文主要通过外貌、动作和语言描写，表现了白求恩在恶劣的战争环境下忘我工作的情形。比如，第2自然段中，“眼球上布满了血丝”等语句表现了长时间没有休息的白求恩身体的疲惫，“接过”“敏捷”“取出”“丢”等词语表现了白求恩的沉着冷静、医术高超；第3自然段中，师卫生部长的“恳求”与白求恩的回应，充分表现出白求恩对工作极其负责的敬业精神。 此外，课文对环境的描写突显越来越严峻的战争形势，与对人物的描写形成强烈的对比。比如，“硝烟滚滚”“弹片纷飞”中白求恩仍然镇定地做手术，说明此时的白求恩眼中只有手术台，只有手术台上的病人；在炮弹将布帘烧着、火苗向手术台扑过来的时候，白求恩仍然争分夺秒地继续做手术，充分体现了他救死扶伤的高尚品质和坚守信念的革命精神。 本课安排了3道课后题。第1题引导学生带着问题默读课文，思考课文题目的含义，加深对课文内容的理解。第 2 题引导学生综合运用多种方法理解词语，并交流方法，加深对方法的认识。第 3 题引导学生结合描写外貌、动作、语言等的语句，交流对白求恩的印象，进一步感受白求恩的品质，与单元主题一脉相承。 课文配有一幅插图，呈现了白求恩在小庙里全神贯注地给伤员做手术的画面，与第2自然段相对应，有助于学生深刻地感受白求恩在艰苦的环境中镇定、忘我的形象。 学习带着问题默读，理解课文内容，是本单元的语文要素。本课教学，可以让学生带着“为什么说手术台就是阵地？”“白求恩大夫是如何坚守手术台这个阵地的？他给你留下了怎样的印象？”等主问题默读课文，理解课文内容，感受白求恩的精神品质。 【教学目标】 1.认识“棒、血”等生字，读准多音字“大、担”，会写 “棒、伤”等字，会写“手术台、阵地”等词语。 2.带着问题默读课文，了解课文内容，体会战斗的激烈，理解“手术台就是阵地”的含义。 3.用多种方法理解词语的意思并交流方法。 4.找出描写白求恩的语句，感受白求恩的品质。 教学重难点 带着问题默读课文，体会战斗的激烈，找出描写白求恩的语句，感受白求恩的品质。 教学过程 第一课时 ◎了解背景，揭示课题 1.1931年到1945年，中国人民历经了14年艰苦卓绝的抗日战争。1939年春，齐会战斗打响了。（播放短视频，了解齐会战斗。） 2.在中国人民艰苦卓绝的抗日战争中，许多国际友人不远万里来到中国，支援中国人民抗日战争。其中有一位国际友人来自加拿大，他的名字叫白求恩。 出示资料，了解白求恩大夫，相机读准多音字“大”。 白求恩是加拿大著名的外科医生。1938年3月，他率领医疗队来到中国延安，支援中国人民抗日战争。 3.今天我们学习的课文，讲述的是白求恩大夫在齐会战斗中抢救伤员的感人故事。揭示课题：手术台就是阵地 出示图片，理解课题中的“手术台”和“阵地”。 引出疑问：为什么说手术台就是阵地呢？ 设计意图：通过短视频、人物资料搭建背景支架，帮助学生建立时空认知。对比“手术台”与“阵地”的差异，自然抛出核心疑问，既激发阅读兴趣，又紧扣单元“带着问题读”的要素，为后续探究奠定基础。 ◎任务一 初读感知，识字学词 1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.检查反馈，多种形式认读生字词、多音字。 硝烟滚滚 当头一棒 布满血丝 争分夺秒 危险 形势 瓦片 布帘 担架 迅速 设计意图：立足中年级识字写字重点，通过自由朗读、多元认 ... ...