辛劳的蚂蚁 课件+教案

辛劳的蚂蚁 教学设计 1教学目标 1．体会马克·吐温充满同情和宽容的幽默感。 2．领会马克·吐温“冀有所悟，以迁于善”的讽喻主旨。 3．学习从比较中辨析创作风格的异同。 2学情分析 学生已有了一定的独立阅读能力，有充分的预习。但对讽刺的反话艺术有待老师的点拨。 3重点难点 对蚂蚁的可笑又可爱的特点的赏析 让学生通过比较阅读领悟本文与《蚂蚁》一文幽默语言的不同特色。 4教学过程 活动1【导入】情境导入 在错综复杂的人类世界中，要辨清事情的真伪是极其困难的，即使是伟大如曹雪芹者，也只能以“满纸荒唐言，一把辛酸泪”来掩饰内心的困惑。那么，在动物的世界中，真相是容易探究的吗？《辛劳的蚂蚁》一文也许能给我们一些启发。 活动2【活动】自主探究 1、你眼中的马克·吐温（1835—1910） 2、人有“人性”，马克·吐温认为蚂蚁亦有“蚁性”。马克·吐温笔下的蚂蚁具有怎样的“蚁性”？从文中找出描写“蚁性”的关键词语并进行归纳。 3、在文中作者为了刻画蚂蚁的“真实面目”毫不吝惜笔墨，他都运用了哪些手法来力纠世人对蚂蚁的“过誉”？请从文中找出几个语言细节加以分析。 4、你觉得本文在写法上有什么好处？与《蚂蚁》比较 活动3【活动】解析点拨 1、美国作家，1865年发表幽默故事《卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙》，从此一举成名。1876年，长篇小说《汤姆·索耶历险记》出版。他的另一部重要小说《哈克贝里·费恩历险记》于1884年出版，虽然使马克·吐温享有盛名的是他的长篇小说，但真正能够代表他的独特风格，使其自成一家的，还是那些幽默随笔和见闻杂记。马克·吐温的幽默随笔既有异于纯事嘲谑的游戏文字，又不同于一味严肃说教的劝善篇章，他能将戏谑的成分与谨严的主旨二者处理得恰如其分，因此，他的这些文章至今仍为广大读者所喜爱。 2、明确：马克·吐温笔下的蚂蚁并非题目和课后寓言所说的“辛劳”“会未雨绸缪”“备不时之需”，而是“愚蠢”的代名词，总是干一些“毫无用处”“莫名其妙”的“傻事”，仿佛“痴呆”般地重复工作，是“爱慕虚荣” ，“迷惑”世人，“蒙混”了许多年代的“欺世盗名”之徒。 3、①细节一：“我好像始终没发现一个活蚂蚁比一个死了的更具有细微理性”。 ②细节二：“它捕获到一件东西……拖着它那毫无价值的捕获物攀到了顶巅”，“它做这样聪明的事……又朝一个新的方向走去”。 ③细节三：“小蚂蚁———觉察到我在观察……随便任何其他笨蚂蚁谁爱要的给收了去”“它在二十分钟内所从事的劳动……只是为了要让自己当着人们露一手儿”。 4细节四：“这时候它拭去脑门子上的汗……最后它停下来休息”“它们揪住蚱蜢腿相反的两头……其重量足以让它们进行一番娱乐”。 4、一反平常人的观点，另辟蹊径。 幽默、讽刺的笔调。 生动、细致的描绘。 运用大量的修辞方法。 活动4【讲授】归纳总结 马克·吐温笔下的蚂蚁，虽然笨拙弱智，但对待工作却十分认真，执著、投入、顽强，心无旁骛、专心致志地完成自己的工作，这是另一种值得欣赏的“蚁性”。其次，蚂蚁的愚蠢行为是有害的，但害处局限于本身，后果并不严重，对周围环境影响不大，能博人一笑却难以引人悲伤，因而蚂蚁的结局是喜剧性的，好似生活中的调味品。再者，蚂蚁愚蠢，但绝不邪恶，如两只蚂蚁合作搬运未果，虽然“上火”“打架”，但没有产生邪恶，很快又言归于好，从而显出了善良的本性。所以，马克·吐温笔下的蚂蚁并不仅仅可笑、可悲、可怜，还有可爱、可欣赏、可敬佩的成分，实际上体现了包括马克·吐温和你我在内的人类共同的弱点，这种弱点，不仅仅可笑，而且可爱。 活动5【练习】测评展示 1）、给下列加点字注音。 掠取（ ） 揪住（ ） 拽上来（ ） 浏览（ ） 卸下（ ） 试汗（ ） 下颚（ ） 践踏（ ） 推搡（ ... ...