白洋潮 教学设计 (5)

白洋潮 教学设计 1教学目标 1、积累掌握重点文言字词 2、学习和借鉴作者从不同的角度描写景物的方法。 3、比较体会作者的情感。 2学情分析 本课以学生自学为主 教师适时引导 3重点难点 1、积累掌握重点文言字词 2、学习和借鉴作者从不同的角度描写景物的方法 4教学过程 活动1【导入】（一）、创设情境导入课题 （多媒体展示高梁桥的照片） ? 同学们，这是何处？你知道吗？（不知道）这是北京西郊的高梁桥，明清时这儿是一处胜景，长河似玉带，白桥跨碧水，绿荫藏酒肆。文人雅士，常聚于此，吟诗论技。明代诗人朱茂瑞吟诵：“高梁河水碧湾还，半入春城半绕山。”乾隆帝赋诗：“凤城北转石桥边，秋水澄泓可放船。”在他们的笔下，高梁桥景美怡人。然--正是这一景致在兄弟二人心中却呈现不同的观感，正所谓“仁者见仁智者见智”下面我们就一起感受一下。（板书：《游高梁桥记》） 活动2【活动】（二）、检查课前预习 1、作者和“公安派” 袁宏道：(1568———1610) 明代文学家?字中郎?号石公。湖广公安?今湖北省公安县人。与兄宗道、弟中道?并称三袁?为“公安派”的创始者 袁中道：（1570———1623）?字小修?湖广公安?今属湖北?人。万历进士?官南京吏部郎中。与兄宗道、宏道并称三袁?同以公安派著称。?有《珂雪斋集》。 2、文言词语： 鳞鬣（liè） 窈窕（yǎotiǎo） 几席（jī） 缙绅（jìn shēn）趺坐（fū） 痴禅者（chán） 筵中人（yán） 烟霾（mái） 喧嚣怒诟（xiāo gòu） 了不相属（zhǔ） 岚（lán） 侑（yòu）茗（míng） 羸马（léi） 微泮（pàn） 飚风（biāo） 舛（chuǎn） 邸（dǐ） 砾砾（lìlì） 活动3【讲授】（三）感知课文内容 1、学生自读课文，结合注释理解文章内容。 2、朗读课文，探讨文中所写景物， （1）兄弟两人同在阳春三月描写高粱桥，又写了同样的景物那是什么呢？（水柳） （2）然而两人所展现的一样吗。学生在文中画出相应的句子，?袁宏道文?“两水夹堤?垂杨十余里”?水是：?“流急而清?鱼之沉水底者?鳞鬣皆见”“水与堤平”?柳是“柳梢新翠”“浪纹树影”。??袁中道文?“清水一带?柳色数十里”?水的特点从下句体会“时街民穿沟渠淤泥?委积道上”“冰微泮”?柳则是“杨柳尚未抽条”“冻枝落”。 还有哪些景物有不同?明确：袁宏道文?“精蓝棋置?丹数珠塔?窈窕绿树中”?“城中士女云集?缙绅士大夫非甚不暇?未有不一至其地也”。?袁中道文?“飙风自北来?尘埃蔽天”“寒气凛冽?口中含沙砾砾”。 活动4【活动】（四）、比较探究 1、探究“胜地” 与“恶境”（景色） （1）景致是同一处 时间也一样 ，两兄弟笔下的景物特点一样吗？? 体会讨论明确：?袁宏道文 景物优美?春意盎然?充满自然之趣。 （板书 雅） 袁中道文 天冷风疾?沙尘蔽天?没有一点美感?没有一点诗意?反而令人不堪。 （板书 苦） （2）引导学生根据课文再次感受两文中的情感 小组讨论明确 ：其“雅”表现在 :坐古根 茗为酒 浪纹树影以为侑 鱼鸟人物以为戏剧. 被作者看作是“京师之最胜地也” 其“苦”表现在 飚风北来 尘埃蔽天 中目塞口含 寒不能堪 却被作者看来是“京师之苦至此” 2、探究自然与名利 （心境） 为什么两人笔下的高粱桥会大相径庭?？ 点拨 王国维有言“一切景语皆情语”?因两人的心境不同?观感也就不同。袁宏道醉心于自然?超然物外?自得其乐?将堤上游人、筵中人及眼中景物都视为戏具以自娱?显示了“余等”几人的高雅情趣?袁中道思恋江南家乡的温暖舒适?厌恶仕途奔波之苦?故眼中之景便为苦境。 3、探究侧面与正面描写手法 （1）袁宏道文与《小石潭记》在对水的描写上有什么异同? 思考讨论： 同是以鱼写水，写了水的清澈，袁宏道与柳宗元所写有什么不一样？ 明确?二者都突出水的清澈。柳文以鱼、石、光、影作侧面衬 ... ...