使至塞上 教学设计

使至塞上 教学设计 1教材分析 《使至塞上》是北师大版初中语文教材八年级上第五单元《边塞诗歌四首》中的一首。737年（开元三十五年），王维奉命赴西河节度使府慰问将士，该诗即诗人赴西河途中所作。这是一首纪行诗，诗人身负朝廷使命前往边塞。诗即记述这次出使途中所见所感。 2教法分析 主要采用朗诵法并加以合作探究的方法去学习，另外教师适时点拨。通过抓住关键诗句进行点拨，以点代面反复朗读逐步加深对诗意的理解，重点可以适当提示，寓讨论、探究式教学法于一体，以学生个体情感介入来体验诗人的思想感情。 3学情分析 对于八年级学生来说，学习这首诗歌并不难，但要从诗人的经历和他们所处的时代入手，从字里行间理解他们的理想志趣和人生追求就有一定难度了；另外，重视培养学生的想象力，挑选某些诗句让学生作具体描述，说出事物特征却又是另一大难关。 4教学目标 1、有感情的朗读，理解诗歌的内容。 2、了解作者及写作背景，体会诗人的思想感情。 3、品味诗歌的语言，领悟诗歌的意境。 5重点难点 教学重点：理解内容、体会感情。 教学难点：品味语言，体会意境。 6教学过程 活动1【导入】创设情境，导入新课 创设情境，导入新课。板书王维 鸟鸣涧 送元二使安西 人闲桂花落，夜静春山空。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 山居秋暝 相思 空山新雨后，天气晚来秋。红豆生南国， 明月松间照，清泉石上流。春来发几枝。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。愿君多采撷， 随意春芳歇，王孙自可留。此物最相思。 活动2【活动】出示课题 出示课题板书课题出示学习目标。 活动3【活动】出示简介作者 王维：字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，崇信佛教。晚年无心仕途，专诚奉佛，所以后世人称其为“诗佛”。他是唐代山水田园派的代表。其诗、画的成就都很高，苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”。 背景: 开元二十四年 (736)张九龄罢相。次年贬荆州长史。王维对张九龄被贬，感到非常沮丧。二十五年的春天，受张九龄提拔的王维也遭牵连，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷，《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。 活动4【活动】反复诵读，以读促悟 （一）一读，读准字音、把握节奏。 出示朗读提示：读准字音；读出节奏，读出感情。 1、教师范读。 2、自由读。 3、指名读。 4、齐读。 （二）二读，整体感知。 1、释题。 2、小组合作学习：借助注释，说说诗句大意。 （三）三读，体会情感。 合作探究： 诗句中蕴含了诗人怎样的情感？从那些词可以看出来？请简要分析并朗读体会。 悲伤忧伤昂扬积极乐观 首联：单车欲问边，属国过居延单车。说明随从少仪节规格不高微显失意情绪忧愁苦闷。过居延：目的地之远特殊的地域。欲问边：出使目的 颔联：征蓬出汉塞，归雁入胡天。征蓬—蓬草，它成熟后枝叶干枯，跟离大地，随风飘卷故称“征蓬”诗人自喻写出飘零之感，去国离乡与出塞的诗人此行相照应（正衬） 归雁—出塞的时间是春天，在一派春光中雁北归巢，适得其所，而此刻诗人却远离故土被排挤出朝廷（反衬）出作者对仕途的担忧以及离开故土的依依不舍之情。激愤抑郁 颈联：边塞风光奇特壮丽，写景境界阔大气象雄浑 广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。宽广的大漠拥抱着悠悠的长河，浑圆的落日映衬直逼霄汉地一束孤烟，给人一种广阔豪迈的气概。豪迈豁达 尾联：萧关逢候骑，都护在燕然。这里“在燕然”是不是说都护真 ... ...