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课件网) 27《我的“长生果”》 五年级上册 第八单元 课型：略读实践课 课时：1课时 读古文梳理信息，总结读书方法、态度等，借助关联词体会观点的逻辑性，完成阅读手册中的“读书智慧”板块”。 《古人谈读书》 《忆读书》 《我的“长生果”》 《推荐一本书》 把握文章内容，提取信息，概括读书经历，明确好书标准，完成阅读手册中“读书感悟”板块。 归纳信息，整理书籍类型，借助关联词语理清阅读与写作的关系，分享读书感悟，撰写阅读手册中“读书感悟”板块。 推荐好书，分条写清理由，完成“好书推荐”板块。展示“阅读成长手册”。 制作阅读成长手册，开展班级阅读分享会 任务一：探寻读书方法，完成“读书智慧”板块 任务二：回忆读书旅程，完成“读书感悟”板块 任务三：拓展阅读视野，完成“我的读书经历”板块 任务四：推荐一本好书，完成“阅读成长手册” 《我最喜欢的的人物形象》 分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。听人说话能抓住重点。完善阅读手册中“读书感悟”板块。 《梳理信息，把握要点》 运用梳理信息的方法，梳理文章相关信 息，分享交流感悟。完成“我的读书经历”板块。 活 动 一：快速默读，梳理读书类型 活 动 二：品读感悟，探寻读写关联 活 动 三：实践运用，掌握梳理方法 学习活动 活动一：快速默读，梳理读书类型 用较快的速度默读课文，圈出作者读了哪些类型的书，又有什么样的感受？分享交流 梳理要求 类型 感受 评价标准 能够准确找出书的类型和读书感受 声音洪亮，语句流畅 说一说：你是如何快速获取信息的？ “香烟人” 小画片 如痴如醉 废寝忘食 文艺书籍 津津有味 不过瘾 连环画 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚 使我着迷 大部头 小说 最早 后来 渐渐地 后来 课文是按时间顺序来写的，通过搜索表示时间的词语，可快速获取信息。 最早 如痴如醉、废寝忘食 后来 渐渐地 后来 时间 小画片 连环画 文艺书籍 古今中外的大部头小说 读书类型 怎样读 囫囵吞枣 做笔记 津津有味 随着时间的推移，仅仅是作者读书的类型在发生变化吗？ 书籍伴随了作者的成长，给予她知识和力量。 活动二：品读感悟，探寻读写关联 再次快速默读课文，圈画作者在读书、写作时悟出的道理，并在小组内交流分享关键语句。 读书 写作 读书 写作 我的 “长生果” 阅读 作文 小画片 连环画 文艺书籍 大部头小说 扩展想象力 锻炼记忆力 增强理解力 构思 别出心裁 落笔 与众不同 要写真情实感 借鉴 模仿 创造 阅读使作者的想象力丰富，而丰富的想象力能让写作新颖、别致。 阅读使作者的记忆力和理解力增强，为写作时能准确借鉴、模仿和创造打下基础。 阅读和写作的关系： 作者从童年读书、作文中悟出的道理： 做笔记锻炼了记忆力，增强了理解力。 阅读扩展了想象力。 作为构思要别出心裁，落笔要与众不同，还要写出真情实感。 可以借鉴、模仿，更要创造。 方法提示： 分别寻找与阅读、写作有关的关键词。 树根处写阅读带来影响的关键词。 树叶处写于习作有关的关键词。 借助关联词，深入体会阅读与写作的关系。 别出新裁 全班之冠 扩展想象力 学做笔记 从整个树状图来看，如果阅读是这棵树的根，写作就是 。 如果阅读是 ，写作就是 。 …… 结合所学，玩转树状图 增强理解力 锻炼记忆力 与众不同 真情实感 呕心沥血创造 范文朗读 得甲优 大字誊抄 这棵树的枝叶 吸收 表达 活动三：实践运用，掌握梳理方法 品读《我与书的故事（节选）》这篇文章，完成阅读阶梯式地图，一起向更高处攀登。 小人书 爱不释手 武侠小说 如痴如醉 儿童杂志 走进新天地 当代文学作品 在《我的“长生果”》中，作家叶文玲沉浸式阅读的经历让我们内心激荡，《我与书的故事》节选和《晨读- ... ...
