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课件网) 名著导读 《经典常谈》选择性阅读 部编版八年级下册 第三单元 朱自清先生写给大众的国学读本，一本书读透中 国古代文化典籍的精髓。 朱自清先生 写给大众的国学读本， 一本书 读透 中国古代文化典籍的 精髓。 朱自清先生写给大众的国学读本，一本书读透中 国古代文化典籍的精髓。 现代学生应该读些古书 只要精，不妨小 只要达到让学生见识一番这么个意思就成。 朱自清先生写给大众的国学读本，一本书读透中 国古代文化典籍的精髓。 有些书籍的实质和形式是分不开的，你要了解它，享受它，必须面对它本身，涵泳得深，体味得切，才有得益。经典训练的价值，不在于实用，而在文化。 一、名著概览 作品简介 《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 作家名片 朱自清（1898一1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。1922年发表长诗《毁灭》，引起当时诗坛广泛注意，继而写《桨声灯影里的秦淮河》，被誉为“白话美术文的模范”，所作《背影》《荷塘月色》等篇，为中国现代散文早期代表作。 内容梗概 全书共13篇，按我国古代经、史、子、集分类法的顺序介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。 主题思想 为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。 艺术特色 ①内容简洁精辟。不故作高深。②不仅有高度和深度，更有大众所能接受的广度。③这是一本写给中学生看的书，所以普及性和通俗性强。④语言流利畅达，娓娓道来，常有引人入胜之处。如“他们铺张局势，滔滔不绝，真像背书似的；他们的话，像天花乱坠，有时夸饰，有时诡曲，不问是非，只图激动人主心。”(《文第十三》) 二、章节梳理 作者 东汉和帝时期许慎 特点 ①从经典和别的字书里搜集有九千字。而且小篆之外，兼收籀文“古文”。 ②分析偏旁，定出部首，将九千字分属五百四十部首。 ③书中每字都有说解，来源于晚周人作的《尔雅》，扬雄的《方言》，以及经典的注文。 价值 一部划时代的字书，文字学的古典，是一切古典的工具或门径。 《说文解字（第一）》 二、章节梳理 《说文解字（第一）》章节内容 秦以前 特点 文字发生与演化的时代，字体因世因国而异，官书虽是系统相承，民间书却极为庞杂。 演变 到了战国末期，有了“仓胡造字”的传说。造字和用字有六个条例，称为“六书”。象形字本于图画，假借字以声为主，形声字以偏旁分别，象形字、假借字、形声字是文字发展的逻辑的程序。 特点 书体演变的时代。演变的主因是应用，方向是简易。 演变 ①识字是教育的初步。秦始皇用小篆统一了文字，不久便又有了“隶书”，识字变得简易。②汉朝时，隶书由椭圆变为扁方，这是汉朝隶书的标准。魏晋之际，变为“正书”。晋至唐朝，又称为“隶书”，晋代也称为“楷书”宋代又改称为“真书”。③汉初已有草书，称为“章草”魏晋称为“今草”。④“正书”本是扁方的，从晋代开始，正书逐渐简化，到陈隋渐渐变方，至唐代又渐渐变长，这便是“行书”。行书介于正书与草书之间，最为适用。 秦以前 秦以后 秦以后 二、章节梳理 《周易（第二）》 起源 商民用甲骨卜吉凶，然后便将卜的人、卜的日子、卜的问句等用刀笔刻在甲骨上，这便是卜辞。周朝用笙法辅助卜法，笙法里六十四卦，一卦有六画，每画叫作一父。断定吉凶的辞，原叫作新辞，“舔”是抽出来的意思。辞有属于卦的总体的，有属于各的；所以后来分称为卦辞和辞。这种卦炎辞也是卜笙官的占笙纪录，卜筮官将 ... ...
