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课件网) 宝 葫 芦 的 秘 密 （节选) 课后作业 单元导读 第四单元 人文主题：童话世界 阅读童话，构筑充满童心的精神乐园。 感受丰富的想象，体会其中的真善美———阅读要素。 试着自己编童话、写童话———习作要素 情景导入 同学们，今天我们要跟着‘AI 小向导’一起，走进神奇世界找宝物！先想想：如果你有一件能帮你实现愿望的宝物，你希望它是什么样子的？ 嗨，小朋友们好！我在 “神奇宝物档案库” 里，见过一件超厉害的宝物 ——— 它长得圆滚滚、绿油油，像个胖乎乎的小灯笼！ 你们能猜猜它是什么吗？ 它比西瓜小，比苹果胖，而且藏在农田里，还能帮人实现愿望呢！ 第一 课时 核心素养目标———第一课时 一、语言建构与运用 认识：“妖、矩” 等生字，读准多音字 “冲”，会写 “乖、瘦” 等重点字，积累：“规矩、声明” 等词语。 正确、流利地朗读课文，梳理文中奶奶与王葆的对话脉络，初步感知文本语言的生动性。 二、思维发展与提升 默读课文，梳理奶奶讲的张三、李四等人物与宝葫芦的故事，培养初步的情节概括能力。 思考：“王葆是如何知晓宝葫芦的”，理清故事起源与发展的逻辑关系。 走近作者 笔名张无诤，祖籍湖南，出生于南京，现代小说家、儿童文学家； 主要作品：《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事等； 被称为“中国安徒生”。 张天翼（1906—1985） 课后作业 初读课文 认真听读文章，圈出本课中不懂的词语，等下我们一起学习。 复习字词 葫 hǔ 葫芦 糖葫芦 芦 lǔ 芦花 芦苇 错 cuò 错误 认错 普 pǔ 普通 普遍 宫 gōng 皇宫 龙宫 肯 kěn 不肯 肯定 冒 mào 冒失 冒号 式 shì 样式 方式 怜 lián 可怜 怜悯 复习字词 瘦 shòu 音序：S 组词：瘦弱 清瘦 结构：半包围结构 造句：经过几个月的规律运动和合理饮食，他不仅瘦了，整个人的精神状态也变得更饱满。 部首：疒 复习字词 葵 kuí 音序：K 组词：向日葵 葵扇 结构：上下结构 造句：夏日的小院里，几株向日葵始终朝着太阳的方向生长，金黄的花盘像一个个小太阳，点亮了整个角落。 部首：艹 拆拆汉字 葫 芦 错 普 宫 肯 冒 式 怜 半包围结构 上下结构 左右结构 多音字 缺少 减少 年少 少年 少 shǎo shào 冲动 冲击 冲劲儿 冲着 冲 chōnɡ chòng 联系 关系 系鞋带 系 xì jì 收集葫芦 普通 少年 脚丫 皇宫 发掘 希望 关系 向日葵 规矩 冲动 瘦小 联系 罢了 近反义词 规矩 近义词： 反义词： 条件 希望 幻想 普通 要求 空想 平凡 期望 规则 幻想 幸福 可怜巴巴 特殊 现实 痛苦 普通 洋洋得意 品读课文 初读课文，试试看可以将课文分几部分？每部分写了什么内容？ 第一部分 第二部分 第三部分 （1-4）“我”向大家介绍自己。 （5-17）“我”回忆小时候经常讲宝葫芦的故事。 （18-21）“我”幻想自己能得到一个无所不能的宝葫芦。 内容回顾 课文讲述了一个怎样的故事？（试着用原文回答） 我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。 内容回顾 根据上节课的学习，主人公是谁？（试着用原文回答） 第1-4自然段可以概括为： 主人公王葆是一个爱听故事的少先队员。 第二 课时 上节课回顾 同学们，上节课我们开启《宝葫芦的秘密》之旅，认识了 “妖、矩” 等生字，读准 “冲、系” 等多音字，学写 “瘦、葵”，积累 “规矩” 等词，还梳理了奶奶讲的张三、李四等四人得宝葫芦的故事，理清王葆知晓宝葫芦的脉络，感受童话的想象魅力。 这节课，我们探究王葆渴望宝葫芦的原因，品读他的心理、动作描写，体会 句式妙处，还会创编宝葫芦故事，一起走进第二课时！ 核心素养目标———第 ... ...
