课题3 物质组成的表示第三课时 有关相对分子质量的计算 教学设计

课题4.3.3《有关相对分子质量的计算》教学设计 一、教材情况 课题：《有关相对分子质量的计算》 节次：九年级上册第4单元 课题3 物质组成的表示 教材版本：人教版 二、课题分析 本章内容是本册书的重点，也是本册书的难点，而第三部分有关相对分子质量的计算又尤其重要，这为以后有关化学方程式的计算奠定了基础。“有关相对分子质量的计算”涵盖了三种基本的计算，即：（1）求物质的相对分子质量；（2）求物质中各元素的质量比；（3）求物质中某元素的质量分数；这些内容是初中学生应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些计算必须建立在对化学式的透彻理解基础之上，而且远离学生的生活实际，因此也是教学中的难点。 教学中结合实际，以市面上某化肥广告和标签例引出本节课的学习内容，将课堂所学知识与日常生活实际联系起来，宏观与微观结合起来，让学生运用课堂所学解决生活实际中的问题（打假化肥广告），既巩固了课堂所学知识，也培养了学生学以致用的意识，同时还有利于化学学科价值的体现。 三、学情分析 学生在数学上接触过计算，对于化学里简单的计算内容，只需把计算方法记住，把数据代进去；学生对于计算难题容易恐惧，在学习时引导学生把基础的熟练准确掌握，对待有难度的题目分步解答，让学生清楚难题就是简单问题的综合，分析清楚不难解决；直接进入计算内容的学习容易让学生觉得枯燥，应该从身边具体的例子“打假市场上的氮肥”讲起，以宏观“一篮水果”类比，讲解三种计算，激发学习兴趣。 四、教学目标 （一）学习目标 1、了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量计算：物质的相对分子质量、物质中各元素的质量比、物质中某元素的质量分数。 2、进一步提升化学理科素养、理解化学与生活的密切关系。 3、关注与化学有关的社会问题，培养正确价值导向。 （二）重难点 1、重点： （1）关于相对分子质量的计算。 2、难点： （1）已知物质质量求元素质量，已知元素质量求物质质量。 五、课时设计：1课时 六、教学道具：一篮水果（一个苹果，两个橘子）、水分子模型 七、教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 提出问题：国内优质氮肥的标签，含氮量全球最高38%，这种化肥是否是假冒产品？一起来打假吧。 导入新课：要解决这问题我们就要进行计算，通过计算的数据说明这种化肥是真是假，今天就学习有关相对分子质量的计算。 1、学生思考：真的假的？。 1、激发学习兴趣，感受计算在生活中的重要性。 展示并解读学习目标 复习回顾： H2O化学式的意义，重点体会微观意义。 一个水分子由2个H原子和1个O原子构成。 提问：如何计算物质的相对分子质量呢？ 1个H2O分子的质量＝2个H原子质量＋1个O原子的质量 1、积极回顾，并回答问题。 1、复习化学式意义。为本节课学习，奠定理论基础。 2、让学生自己体会相对分子质量的概念。 计算相对分子质量 （一）类比： 宏观：计算一篮子水果（1个苹果2个橘子）的质量 微观：计算H2O的相对分子质量。引出相对分子质量的定义，符号和单位。 例题讲解： 计算CO2相对分子质量（老师讲计算过程，注意事项）。 （三）学生练习：（老师查看学生答题情况、优秀作业投屏、讲评、表扬优秀作业） 计算下列物质的相对分子质量。 ①Cl2 ②Ca(OH)2 ③NH4NO3 思考回答。 快速计算、练习。 纠错。 3、和老师一起归纳总结。 1、宏观计算引入到微观计算，学生更容易理解，更有兴趣。 2、让学生掌握相对分子质量计算、物质中各元素质量比计算、物质中某元素质量分数计算。 3、给学生足够的开放的空间，让他们积极思考，尝试会用化学的方法解决问题。 二、计算物质中各元素的质量比 （一）类比： 宏观：计算一篮子水果中橘子与苹果的质量比 微观：计算H2O中H元素和O元素的质量比 ... ...