中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）六年级上学期 Unit6 How do you feel 单元整体分析 课时 Unit6 How do you feel B let’s talk and learn 语篇内容 Different suggestions 类型 对话词汇融合课 语篇分析 What: 本课时学习内容是B部分的单词和对话融合课，本课时的情景也是延续了A部分的情景，Sarah和Sam在看电影的时候，妈妈走过来说今天爸爸发烧了，去不了动物园，听到这个消息，姐弟俩都显露出不一样的表情，Sam有点难过和不开心，Sarah则是又难过又担心，但是很快他们就调节好自己的不良情绪，陪爸爸去医院了。学生通过语篇学习，了解到面对不同情绪应该及时调整心态，并根据不同的情绪和感受提出合理的疏导建议。Why: 教材情景中对话交流用到的询问他人情况和疏导建议建议的语言能够引导学生换位思考，要有同理心，要关心他人，同时锻炼学生的语言表达能力和发展思维品质。How: 本课时是一节融合课，教材的语言比较简单和综合，学生在以前的学习中有接触过，所以本课时主要是将知识进行整合，归纳及运用，学生在教师的引导下，通过观察、猜测、小组讨论交流的方式理解对话内容，教师合理利用骨架文本培养学生的思维逻辑能力和核心语言的运用能力，学生能用What’s wrong 询问他人的状况 ...should....和Don’t be...提出合理的建议，掌握核心词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten的语音和语义，并能为他人疏导情绪，提供建议。 教学目标教学重点、难点 在图片和教师的帮助下完成Let’s try的听力练习，同时通过观察图片，预测对话内容，发散思维能力和训练语言能力，学生能通过猜测、阅读选择、听音等形式完成骨架文本的构建活动，掌握核心语言：What’s wrong Don’t be...的语用和语义；（学习理解）运用正确的意群及语音、语调朗读词组及对话内容，同时基于对语篇的理解和结合自身经验，谈谈对教材人物Sam和Sarah的看法，引导学生学会换位思考，要有同理心，要关心他人，完成配对练习，掌握核心句型see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten的语音和语义，对他人不良的情绪提出疏导性建议：You should...；（应用实践）基于教师给出的语篇信息，结合语境，给他人提供建议，完成语用交际任务和写作练习。（迁移创新） 资源选取及运用 教材、PPT及图片 教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习理解掌握核心句型see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten的语音和语义，对他人不良的清晰提出疏导性建议：You should...； 1.Let’s chant2.Review3.Lead in4.Presentation5.Practice6.Let’s watch7.Game8.Look and match9.Look and say 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.应用实践：在图片和教师的帮助下完成Let’s try的听力练习，同时通过观察图片，预测对话内容，发散思维能力和训练语言能力，学生能通过猜测、阅读选择、听音等形式完成骨架文本的构建活动，掌握核心语言：What’s wrong Don’t be...的语用和语义 1.Look and say2.Let’s try3.Listen and answer4.Watch and answer5.Think and answer6.Think and say6.Listen and imitate 教师观察学生运用核心语言进 ... ...
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