5.1人口与人种 教学设计--2025-2026学年人教版地理七年级上册

5.1人口与人种 教学设计 一、核心素养目标 1. 人地协调观：结合世界人口增长与分布特点，分析人口问题（过多或过少）对资源、环境、社会经济的影响，理解人口合理增长与可持续发展的关系，树立人口与环境协调发展的理念。 2. 综合思维：通过解读人口增长曲线图、人口分布图，梳理人口增长的时空差异和分布规律，探究自然、社会经济因素对人口分布的综合影响，培养多角度分析地理问题的能力。 3. 区域认知：对比不同国家（如中国、印度与欧洲国家）的人口增长差异，以及不同人种的分布区域特征，建立人口、人种与区域地理环境的关联认知。 4. 地理实践力：学会阅读人口增长曲线图和世界人口分布图，掌握人口数据的读取与分析方法，能结合当地人口现状，简要分析人口问题及应对方向，提升地理实践应用能力；树立人种平等的观念，尊重文化多样性。 二、教学重难点 1. 重点：世界人口增长的特点（时间上：近代快速增长；空间上：国家差异显著）；人口自然增长率的概念及计算（出生率-死亡率）；世界人口分布的规律（中低纬度近海平原地区稠密，高纬、高海拔、干旱、湿热地区稀疏）；三大人种的体质特征及主要分布区域；人口问题的表现（增长过快或过慢的影响）。这些是人口与人种知识的核心框架，是规律应用与观念形成的基础，需扎实掌握。 2. 难点：人口自然增长率与人口增长速度的关系（正数增长、零增长、负数增长的含义）；影响人口分布的因素分析（自然因素如气候、地形、水源，社会经济因素如经济发展水平、交通）；人口问题的地域差异（发展中国家与发达国家的不同人口问题及应对措施）；树立人种无优劣之分的平等观念，区分人种体质特征与文化差异的关系。这些内容需较强的逻辑推理和价值判断能力，需通过案例探究与观念引导突破。 三、教学环节 （一）情境导入：以“人口热点”激发兴趣 展示一组对比图片：印度街头的拥挤人群与欧洲乡村的稀疏人口；我国东部城市的繁华与西部高原的地广人稀；不同人种（黄种人、白种人、黑种人）友好互动的场景。播放一段短视频：联合国人口基金发布的“世界人口突破80亿”新闻片段，以及不同国家的人口政策（如我国的三孩政策与日本的鼓励生育政策）。提问引导互动：“为什么有的国家人口增长飞快，有的国家却面临人口减少？世界上的人口主要分布在哪些地方？不同人种之间有优劣之分吗？这些问题都与‘人口与人种’密切相关。今天我们就一同探索人口与人种的奥秘，解答这些热点问题。”通过热点新闻与区域差异的碰撞，激发学生探究欲，自然切入课题。 （二）新知探究一：世界人口的增长———从缓慢到飞驰 1. 人口增长的时间差异：展示“世界人口增长曲线图”，引导学生分析：公元1800年以前，世界人口增长缓慢（生产力水平低下，医疗条件差，死亡率高）；1800年以后，人口增长速度加快；20世纪以来，人口增长速度大大加快（工业革命后生产力发展，医疗条件改善，死亡率下降）。补充数据：1800年世界人口约10亿，1999年突破60亿，2022年突破80亿，直观体现增长趋势。 2. 人口增长的核心指标：讲解人口自然增长率、出生率、死亡率的概念。人口自然增长率=出生率-死亡率（出生率是一年内出生婴儿数占总人口的比例，死亡率是一年内死亡人数占总人口的比例）。强调：自然增长率为正数，人口总数增加；为零，人口总数不变；为负数，人口总数减少。 开展互动计算：给出不同国家的人口数据，如“某国总人口1000万，一年内出生20万婴儿，死亡10万人口”，让学生分组计算出生率（2%）、死亡率（1%）、自然增长率（1%），并判断人口增长状况（增长）；再给出“某欧洲国家总人口500万，一年内出生3万婴儿，死亡5万人口”，计算后判断人口增长状况（减少）。教师总结：不同国家的人口自然增长率差异 ... ...