采莲曲 教学设计 (4)

采莲曲 教学设计 1教学目标： 1.会认“莲、裁”2个字。　 2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。 3.结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。 2学情分析 《采莲曲》是北师大版八年级下册第五单元“比较探究”的一首诗。这首诗像一幅美妙的采莲图，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。诗的前两句的描写，让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的一部分；后两句写的是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。教学时，应该以朗诵为主，结合图片与音乐进行赏析，唤起学生美的享受。 3重点难点： 1、正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗是教学重点。 2、感受人与自然的和谐、恬静之美是难点。 4教学过程 活动1【导入】《采莲曲》 一、激趣导入，解题明意。 1、猜谜：“一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，坐在绿船上。” 2、揭示谜底荷花，问：荷花还叫什么？相机指导认读：芙蓉、莲 3、莲花的叶子叫做什么？（引出荷叶）我们可以用什么样的词来形容荷叶呢？ 4、师：每到春末夏初，荷叶绿了；盛夏时节，荷花红了，一个个粉嫩的莲蓬露出它们的小脑袋。等莲蓬成熟后，采莲姑娘们就会穿着漂亮的裙子，摇着小船，来到荷塘采摘莲蓬。那美妙的景象让唐代诗人王昌龄都陶醉了，今天我们一起来读读唐代大诗人王昌龄的这首《采莲曲》（板书课题）。 活动2【讲授】《采莲曲》 二、初读古诗、读准读通。 1、请大家把书翻到120页，自由地把古诗朗读两遍，注意把字音读准，难读的字多读几遍。 2、同桌互读生字。读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。 3、认读生字：罗、裁 4、认识多音字：觉 5、谁能把整首诗读给大家听？其他的同学认真听，听听他的字音读准了吗？句子读通顺了吗？（指名读，生评价） 6、其实，读古诗不仅要把字音读准，句子读通顺，还要把古诗的节奏读出来 师范读）谁能像老师这样读一读？（指名读，评价） 活动3【讲授】《采莲曲》 三、品读古诗、读出感情。 读着这美妙的采莲曲，你仿佛可到了怎样的一幅采莲图呢？（生自由读，读后指名交流） （一）看图入境 ①（出示课件荷塘图）碧绿的荷叶层层叠叠，粉红的荷花星星点点。此时此刻如果你就是站在荷塘边的诗人，你会怎么想怎么说呢！（指名说） ②引导思考：为什么只闻歌不见人？ ③（出示诗句“闻歌始觉有人来”）为什么只听见歌声，却看不见采莲姑娘？ 大家读读整首诗，顺着诗句找找原因吧！（生读） （二）交流“闻歌始觉有人来”的原因，根据学情分版块品读诗句。 1、学习一、二行古诗 A、品读“荷叶罗裙一色裁” ①为什么只听见歌声，却看不见采莲姑娘？你从诗中哪一句读出来的？（指名说并相机板书：荷叶、罗裙） ②指名读第一行诗，相机解释“罗裙”。 ③猜谜“十把小剪刀，剪掉衣服角。”学习“裁”字的字形。 ④师范读第一行诗，同学们边听边想：你的眼前出现了什么画面？（指名说） ⑤荷叶碧绿碧绿的，姑娘的罗裙翠绿翠绿的，绿得那么轻爽，绿得那么醉人，谁能把这种美的感觉读出来？（指名读） ⑥荷叶是绿的，罗裙是绿的，就像是同一块绿布上裁下来的，真是———（齐读第一行诗） B、品读“芙蓉向脸两边开” ①看不见姑娘们仅仅是因为荷叶罗裙一色裁吗？再读诗句想想还有什么原因让我们看不见姑娘们？（指名说）你从诗中哪个地方看出来的！（出示诗句；板：芙蓉脸） ②想象拓境： 娇艳的芙蓉花，你为什么要向着采莲姑娘的脸儿开呢？（指名说）你就是一朵盛开在采莲姑娘脸旁的小荷花，读出你的美来！（指名读）你就是在粉红荷花间绽开笑脸的采莲姑娘，来，边读边配上动作，和小荷花比比美！ ③粉红的荷花朝着粉红的脸儿开放，粉红的笑脸绽开在粉红的荷花间，真是花美，人更美，我们一起美美的读。（齐读） 2、学习 ... ...