采莲曲 教学设计 1教学目标 知识与技能： 1、掌握本课生字新词及相关文史知识。 2、理解词的内容，把握词中的文学形象。 过程与方法： 反复吟诵作品，探究词的意境，探究词的表达技巧，增强鉴赏能力。 情感态度与价值观： 体味作者的思想情感，学习诗人寄寓其中的精神与态度。 2学情分析 这首诗是以荷花为表现对象的。既不是表彰自我的，也不是调侃自我的。它是抒情的，但又不是作者的自我抒发，而是在歌颂美好的景物和人物。当然，这种景物和人物，是作者眼中看出的，是作者感觉中的。 3重点难点 教学重点：理解词的内容，把握词中的文学形象，探究词的意境，探究词的表达技巧，增强鉴赏能力。 教学难点：把握艺术形象，探究词的意境及表达技巧。 4教学过程 一、由对“荷”的介绍激趣导入： 二、检查课前预习： 1、作者： 王昌龄（698－757），字少伯，长安人。开元十五年（727年）进士，官汜水尉、校书郎，后贬龙标尉，世称王龙标。安史之乱后，回到故乡，为刺史闾丘晓所杀。他与诗人王之涣、高适、岑参、王维、李白等都有交往。 王昌龄以擅长七绝而名重一时，有“诗家夫子王江宁”之称。他善于把错综复杂的事件或深挚婉曲的感情，加以提炼和集中，使绝句体制短小的特点变成优点：言少意多，更耐吟咏和思索。他的边塞诗充满了积极昂扬的精神，乡思和送别之诗，节奏明快，而抒情风格更以诚挚深厚见长。现存诗一百八十余首，明人辑有《王昌龄集》 2、本课生字，词语处理： 各小组公开交流，指读。听写。组长订正。 三、解题： "采莲曲"是诗歌的题目吗？你们还知道哪些乐府旧题呢？ 四、自主学习（初探诗境）： 1、教师给出范读，学生听读，注意语气，停顿，重音。 2、学生大声地自由朗读诗歌，在朗读中初步地整体感知这三首诗词在形式上、音律上或内容上、情感上的特点。 ⑴、请学生圈划出体现全诗结构线索、意象线索、情感线索的语句，并用简洁的语句作批注。 ⑵、根据课下注解，尝试古诗新译。 五、合作交流： 1、这首诗描写了哪些事物？以谁为主？（从诗句中找出来） 2、诗中哪句是发挥想象虚写？那句是实写？ 3、鉴赏诗歌要领悟其意境，体会前两句的美妙意境，要抓住哪两个词？分析探究其中的妙处。 4、由此想到了哪句诗？ 5、“乱入”是什么意思？揣摩其表达效果。 6、这首诗表达了作者什么情感？ 课件21张PPT。 专 题 荷 采莲曲 王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来， 王昌龄（公元698-756年）字少伯，汉族，山西太原人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。 走进作者：王昌龄的籍贯，有太原、京兆两说。《旧唐书》本传云王昌龄为京兆（即唐西京长安，今陕西省西安市）人，大概是因为他在《别李浦之京》诗中说：“故园今在霸陵西”，又有《霸上闲居》之作。唐代许多山西诗人因为洛阳、长安为当时文化中心，多游洛阳、长安，有的甚至多年住于京城，不能因为居住在京城便说他们为京城人。《河岳英灵集》为唐人殷璠所编著的唐人诗集，载王昌龄为太原人，《唐才子传》也认为王昌龄为太原人。 "采莲曲"是诗歌的题目吗？你们还知道哪些乐府旧题呢？诵读要领：节奏 语气 语调 语速 重音采莲曲 王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来， 注释： 1.罗裙：丝织的裙子。 2.芙蓉 ... ...
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