唐雎不辱使命 教学设计 (1)

唐且不辱使命 教学设计 1教学目标 1、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。 2、领悟本文语言魅力。 3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 2学情分析 农村中学，尤其是城乡结合的农村中学，学生底子薄得无法想象，现代生字生词的掌握都成问题，更不用说对文言文的学习 。因此，对于本文的学习，我注重两方面： 1、精心设计复习题，做到温故知新。 2、利用多媒体，创设情境，把枯燥的文字变得生动有趣。 3重点难点 通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。 4教学过程 第一学时 活动1【导入】导入 《完璧归赵》的故事引入。 活动2【导入】教学新课 一、自主学习 1、了解相关背景。 2、了解《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。 3、扫清字词障碍，通读全文。 4、疏通文意，理解文中重点文言词的意思。 活动3【导入】新课学习 二、合作学习 1、通假字 故不错意也【“错”通“措”，安放】 轻寡人与【“与”通“欤”，语气词“吗”】 仓鹰击于殿上【“仓”同“苍”，青色】 寡人谕矣【“谕”同“喻”，明白，懂得】 2、词类活用 请广于君【广：形容词活用动词，“扩大，补充”】 轻寡人与【轻：形容词活用动词，“轻视，看不起”】 天下缟素【缟素：名词作动词，“穿戴丧服”】 伏尸百万【伏、流均为动词的使动用法，“使……伏，使……流”】 且秦灭韩亡魏【动词的使动用法，“使……亡”】 3、一词多义 使：秦王使人谓安陵君曰（派遣） 安陵君因使唐雎使于秦（前一个是“派遣”，后一个是“出使”） 虽：虽然，受地于先王（虽然，转折连词） 虽千里不敢易也（即使，假设连词） 徒：免冠徒跣（光着） 徒以有先生也（只，仅仅） 夫：此庸夫之怒也（fū成年男子名词） 夫专诸之刺王僚也（fú发语词无义） 以：以头抢地耳（以：介词“用”） 而安陵以五十里之地存者（以：介词“凭借”） 徒以有先生也（以介词“因为”） 4、古今异义 岂直五百里哉直：【古：只，只是；今：不弯曲】 休祲降于天休：【古：吉祥；今：休息】 长跪而谢之曰谢：【古：道歉；今：感谢】 活动4【导入】新课学习 三、整体感知文本 第一段：秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦安陵君因使唐雎使于秦 1、重点字词， 使：派遣 以：用，拿，把，介词 易：交换 其：加重语气，一定 加惠：给予恩惠 大：大片土地，形容词作名词 虽：转折连词，即使 然：代词，这样 于：从 弗：不 使：派遣，动词 使：出使 ，动词 于：到 2、从第一段对话中可以得到什么信息？ 第二段：秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 1、重点字词： 以：用，拿 听：听从 何也：是什么原因呢？ 亡：动词的使动用法，使……灭忙 以：凭借 以：因为，介词 错意：置意错，通“措” 广：使……扩充，形容词使动用法 逆：违背 轻：轻视，看不起 与：通“欤” 若：像 是：这样，如此 虽：即使，让步连词 直：只，仅仅 2、从第二段对话中，你收获到了什么信息？ 唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场 第三段：秦王怫（fǘ）然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里”唐雎曰： ... ...