元素周期律 教学设计

元素周期律和元素周期表 元素周期率 教学设计 一、教学内容 本节课为第2节“元素周期律和元素周期表”，主要教学内容包括元素周期律的发现、元素周期律的内容、含义、实质及应用。 二、教学目标 1 ：了解门捷列夫发现元素周期律的过程，理解元素周期律的含义，掌握元素性质随原子序数递增呈现周期性变化的规律，并能运用元素周期律分析元素的性质。 2 ：通过分析元素性质的数据，培养学生归纳、推理的能力；通过小组讨论和课堂互动游戏，提高学生的合作交流能力和问题解决能力。 3 ：激发学生对化学科学探索的兴趣，培养学生严谨的科学态度和勇于创新的精神。 三、教学重难点 重点 ：元素周期律的含义，元素性质随原子序数递增呈现周期性变化的规律。 难点 ：理解元素周期律的实质，运用元素周期律分析元素的性质。 四、教学过程 1. 导入新课（约5分钟） 互动环节设计 ：通过展示门捷列夫发现元素周期律的历史资料，同时播放一段关于门捷列夫探索元素周期律的动画视频，吸引学生的注意力。然后，提出一个问题：“门捷列夫在发现元素周期律的过程中，遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”让学生自由发言，分享自己的看法。教师根据学生的回答，进行引导和总结，引出本节课的主题———元素周期律。 详细步骤 ： 提前准备好门捷列夫发现元素周期律的历史资料和动画视频。 在课堂上播放动画视频，激发学生的学习兴趣。 提出问题，让学生思考并发言。 教师对学生的回答进行点评和总结，引导学生进入新课的学习。 2. 讲授新课（约20分钟） 活动设计 ：在讲解元素周期律的含义时，展示元素性质随原子序数递增呈现周期性变化的表格数据，先让学生填写课本第12页“元素周期律初探”的表格。然后教师将表格中数据分为三部分，分别是原子核电子层排布变化的规律性、元素原子半径变化的规律性、元素化合价变化的规律性（按1~2,3~10,11~18号元素分段观察）。让学生分组讨论，每组选择一个问题，分析随原子序数变化的规律。每组派代表上台发言，分享本组的讨论结果。教师结合学生的发言，进行补充和总结，通过数据对比、逻辑梳理，帮助学生精准理解元素周期律的含义，同时强调“周期性变化”的核心特征。此环节通过分组讨论和成果展示，让学生主动参与知识建构，突破教学重点。教师引导学生根据讨论结果总结出元素周期律的内容、含义、实质及应用；引导学生根据随原子序数递增元素原子半径的变化情况，总结出“微粒半径大小比较规律”。 详细步骤 ： 提前准备好讨论的问题。 将学生分成小组，每组选择一个问题进行讨论。 教师巡视各小组，参与讨论，给予指导和帮助。 讨论结束后，各小组派代表发言。 教师对学生的发言进行总结和点评，强调元素周期律的内容。 3.小组讨论与交流（约10分钟） 为深化学生对元素周期律的理解，设计两个核心讨论问题：“如何运用元素周期律预测元素的性质？”“元素周期律在化学研究和实际生活中有哪些应用？”将学生分组，每组选择一个问题深入讨论，教师巡视各小组，参与讨论并给予针对性指导。讨论结束后，各小组派代表分享观点，教师进行总结点评，结合实例（如预测未知元素性质、指导化工生产），让学生体会元素周期律的实用价值，为突破教学难点奠定基础。 4. 课堂互动游戏（约5分钟） 规则制定 ：设计一个“元素周期律大挑战”的游戏，将学生分成若干小组，每组派代表上台参与游戏。游戏内容包括： 快速回答关于元素周期律的问题，如“同一横行元素，从左到右，最外层电子数如何变化？”“同一横行元素，从左到右，原子半径如何变化？”同一横行元素，从左到右，元素化合价如何变化？“如何根据元素周期律预测某元素的性质？”等。 对表现优秀的小组和个人进行奖励，增加课堂的趣味性和学生的参与 ... ...