意象织锦 情思万缕 ——九上第一单元诗歌教学 课件+教案

意象织锦 情思万缕 ———九上第一单元诗词整合教学设计 一、教学内容 九年级上册语文教材中的第一单元是六首诗词，即《沁园春 雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》。本次教学旨在通过整合这六首诗词，引导学生深入理解意象、情感等在诗歌中的运用及表达效果。 二、语言目标 1.掌握阅读新诗的策略和方法，通过意象梳理、手法赏析等把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力； 2.学习朗诵技巧，通过重音、停连、节奏等把握诗歌的感情基调，读出感情和韵律，能进行朗诵表演； 3.学习诗歌创作技巧，能够借助合理的意象、手法、句式等技巧创作校园诗歌，表达情感。 思维目标：1.分析并归纳新诗的基本特点及阅读策略，训练学生的归纳、概括和鉴赏思维能力； 价值目标：1.体验并感悟诗人的情感，激发学生爱校、爱国等情感，传承文化，增强文化自信； 增强用诗歌的方式表达情感、展现思考的意识，建构审美。 教学重难点 体会诗人如何巧妙运用意象的组合、修饰词等，以独特的方式表达复杂情感。 三、教学方法 讲授法、讨论法、体验法相结合 四、三课时 五、教学过程 第一课时： 1.导入：金秋国庆，校园里“诗韵青春 家国同行”文化节的灯笼正一盏盏亮起。九年级（1）班的小爱抱着语文课本，指尖在第一单元的诗词页上反复摩挲———《沁园春·雪》里的“千里冰封”像在眼前铺开壮阔画卷，《我爱这土地》的“嘶哑的歌喉”似能听见赤诚的心跳，《乡愁》的“邮票”“船票”藏着说不尽的牵挂……她对着课本念叨：“这些诗词都好美，可选哪首参赛？怎么读才能让评委记住呢？”今天，咱们就当小爱的“诗词智囊团”，一起帮她找到答案！ 2. 破译诗词“密码本” 要让吟诵打动人心，得先读懂字里行间的秘密。结合注释和工具书逐句琢磨，遇到“拦路虎”就圈出来，咱们一起拆解： 举例《沁园春·雪》 顿失滔滔:不只是说黄河冻住了，那“千里冰封”的画面里藏着北国寒冬的磅礴气势； 略输文采、稍逊风骚：可不是简单批评，字里藏着对历史英雄的辩证打量，更有超越前人的豪情； 风骚：本指《诗经》的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 3.给每首诗找找“情感底色”，就像给画作定主色调： 举例：《沁园春·雪》是雄浑豪迈的，读着像站在雪山之巅俯瞰大地； 明确：《周总理，你在哪里》是深情缅怀的，字里行间都是轻声呼唤； 《我爱这土地》是悲壮深沉的，每个字都像浸着血泪； 《乡愁》是绵长忧思的，短句里藏着化不开的牵挂； 《你是人间四月天》是明快清甜的，读着像春风拂过花海； 《我看》是沉郁怅惘的，风里草间都飘着对时光的轻叹。 4.当“情感侦探”，解锁吟诵初体验 自由吟诵时，试着当回“侦探”，从文字里揪出藏着的情感线索。用这样的句式分享你的发现，再带着感情读一读： 从《 》的“ ”（词语/句子）里，我读到了_____，就像看到_____（画面），心里涌起_____（感情）。 示范：从《沁园春·雪》的“山舞银蛇，原驰蜡象”里，我读到了雪地群山像银蛇舞动、高原像白象奔跑，就像看见大地在雪地里舒展筋骨，心里涌起对祖国山河的惊叹和豪迈的激情。 5.变身“吟诵小导师”，指导小爱同学吟诵，让诗词“活”起来 想让吟诵更动人？这几招要记牢： ①节奏停顿像走路，该停时停，该连时连 比如《乡愁》“小时候/乡愁是一枚/小小的邮票”； ②感情浓的地方要“加重音” 比如《我爱这土地》的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，“爱得深沉”要读得沉甸甸； ③不同文体“声调”不一样 比如《你是人间四月天》要轻快如流水，《周总理，你在哪里》要舒缓带哽咽； ④语速跟着情绪走，激昂时稍快 比如《沁园春·雪》的“数风流人物，还看今朝” 分组挑战：选一段你最想“推 ... ...