3.留学巴黎 教学设计

3.留学巴黎 教学设计 1教学目标 1．理解、积累生字新词。 2．了解音乐大师冼星海求学的艰难经历。 3．学习详略得当的叙述方式。 4．理解作者崇高的理想和坚定的信念，感悟他坚韧不拔的精神和赤诚的爱国情怀。 2学情分析 “欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” “对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。” “对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。” 3重点难点 重点：1.了解音乐大师冼星海求学的艰难经历。 2．学习详略得当的叙述方式。 难点：理解作者崇高的理想和坚定的信念，感悟他坚韧不拔的精神和赤诚的爱国情怀。 4教学过程 第一学时 一、简介作者导入新课 冼星海（1905-1945）中国近现代著名的音乐家。原籍番禺，1905年5月出生于澳门。其父是船工，在冼氏未诞生时已经过世，自幼就与母相依为命，靠外祖父生活。1911年，时年六岁，其外祖父逝世，生活无靠，母子俩遂流落到马来亚。14岁那年，随母到新加坡，开始接触音乐，表现出与众不同的才华。1926年，到北京大学音乐传习所主修理论与小提琴，同时任该图书馆助理员，以维持生计。1929年他到法国深造，半工半读。1930年2月他到巴黎先后跟奥别多菲尔 加隆学小提琴和音乐理论。1931年考入巴黎音乐院作曲班，随印象派作曲家杜卡学习。1935年回到中国。先后为影片《夜半歌声》，《青年进行曲》和《壮志凌云》、话剧《日出》，《雷雨》，《太平天国》配乐。1937年7月7日抗日全面爆发，他参加了由洪深领导的上海救亡演剧二队到苏州等地宣传抗日，后离开到延安去。1939年他写出了著名的《黄河大合唱》。 （以上“作者简介”可以借助多媒体展示作者资料及图片。） 今天，我们一起学习他的文章《留学巴黎》。 二、检测预习（可用多媒体投影） 给加点的字注音，解释词语： 廿（niàn）岁 崽（zǎi） 琐屑（xiè） 眩（xuàn）晕 揩（kāi） 迷惘（wǎng） 侥（jiǎo）幸 迷惘 郁闷 眷念 衣冠楚楚 寒酸 三、问题探究，交流提高。 1．课文展现了作者留学巴黎的哪些经历？ 2．在冼星海的叙述中，哪些地方感动了你？这让你看到了一个怎样的冼星海？ 3．第三自然段与第二自然段相比较，同样是叙述留学巴黎的事情，在叙述特点上有什么区别呢？ 4．这样具体的叙述，是不是在记流水帐？它能让你感动吗？为什么？ 生交流探究成果： 1．留学经历： （1）为艺术而留学巴黎；（2）在巴黎的艰辛生活；（3）创作《风》并考入巴黎音乐学院高级作曲班；（4）从作曲班毕业，学成回国。 2．感动之处： （1）3段：“我做过各种下役……和其他各种各样被人看作下贱的跑腿……忙里偷闲抽出一点时间来拉拉提琴……”———坚忍不拔； （2）6段：“有过好几天，饿得快死……把钱扔到地下，但又不得不拾起。”7段：“……把我讨钱的碟子摔碎，打我耳光，说我丢了中国人的丑……”———忍辱负重（感到了屈辱，自尊受到挑战，但为生活、为艺术的追求又不得不忍受，可见对艺术的执著。）； （3）10段：“我想到自己多难的祖国，想到三年来遭受的种种心酸，无助、孤单、悲痛、哀愁、抑郁的感情混在一起……”；11段：“这一切更加深了我的眷念、隐忧、焦虑”———极强的爱国精神。 3．第三自然段叙述的事情很具体。相比较第二自然段，有了具体的时间（有一次），有了具体的地点（上楼），有了具体的状况（摔倒在地），有了具体的后果（开除）。但它们都是叙述，没有饱含情感的细节。 4．不是流水帐。字里行间，都让人感动。作者从事的这些工种，虽然“卑贱”，但是没有一个重复。唯只有坚忍的精神，才能够做遍这些“卑 ... ...